В современных социально-экономических условиях жизни нашего общества, главной задачей образования является воспитание и обучение конкурентоспособного человека и гражданина, способного творчески мыслить и находить нестандартные решения. Система образования XXI века – это институт, соответствующий целям опережающего развития, обеспечивающий изучение не только достижений прошлого, но и технологий будущего. Задача преподавателя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Что значит современный? Это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный урок Актуальный означает -важный, существенный для настоящего времени; - действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего,готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе Актуальный означает -важный, существенный для настоящего времени; - действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего, готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе

Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка. Исходной идеей современного урока является представление о единстве обучения, воспитания и развития. В соответствии с этой идеей должен конструироваться и осуществляться каждый урок.

Вместе с тем, мы все понимаем, что урок не может не меняться. Это объективный процесс, на который влияет целый ряд факторов. 1. Появились образовательные стандарты и на их основе – обновленные программы и учебники, которые активно используются в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения 1. Появились образовательные стандарты и на их основе – обновленные программы и учебники, которые активно используются в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения 2. Другой важный проект – переход на предпрофильное обучение в 9-м классе. Это ставит перед современным уроком новые задачи 3. Внедряются информационные технологии. За последние несколько лет во все школы города поставлена компьютерная техника, и педагоги активно учатся использовать компьютер на своих уроках. Информатизация образования оказывает значительное влияние на современный урок 4. Организация Единого государственного экзамена и его апробация также стали важным событием для всей системы образования. Они предъявляют свои требования к содержанию урока, оценке образовательных достижений школьников

Общие подходы к организации современного урока: - усиление его социальной направленности, предполагающей повышение готовности к вхождению во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры; - практическая ориентированность образования, предусматривающая оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний; - направленность на развитие мышления, практических навыков; - расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни; - дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная деятельность)

«Очень умный человек учится на ошибках других, просто умный – на своих, а дурак не учится ни на чьих». Человечество развивается благодаря тому, что умных людей становится все больше. Способность учиться, т.е. постоянно принимать новые знания, даже если они обнаружены не сегодня, это верный показатель открытости человеческой личности. модель традиционного обучения является приоритетной, основополагающей в организации и проведении современного урока.

Мнения о положительных и отрицательных сторонах традиционного урока «Положительные стороны» «Отрицательные стороны» Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, глубоких знаний. Нельзя обойтись без привычки к дисциплине и порядку в голове на традиционном уроке Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т.к. большую часть урока проводит сам учитель Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников Надоедает одно и то же, жалко «сильных учеников», т.к. «низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда Организация традиционного урока проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей. Скука на уроке снижает мотивацию к учению, снижается интерес к предмету, снижается успеваемость Меньше тратиться времени при подготовке к уроку, т.к. готовится чаще всего учитель Репродуктивные методы преподавания не отвечают современным требованиям общества Недовольство родителей преподаванием в школе Учащиеся не отвечают современным требованиям, им труднее найти себя в жизни, они не умеют учиться и не умеют брать на себя ответственность

Вторая модель связана с технологизацией образования -использование педагогических технологий на уроке третья модель – модель компетентностного подхода.В этой дидактической модели своя проектировочная культура, свой понятийный аппарат, среди которого: - базовые компетенции; - опыт ребёнка; - умение решать жизненные ситуации; - психолого-педагогические ситуации и другие

Требования к уроку при компетентностном подходе 1. Дидактические требования: 1. Чёткое формирование образовательных задач 2. Определение оптимального содержания урока 3. Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний 4. Выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля 5. Реализация на уроке всех дидактических принципов

2. Психологические требования: 1. Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения 2. Особенности самоорганизации учителя 3. Организация познавательной деятельности 4. Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений 5. Организованность учащихся 6. Учёт возрастных особенностей

3. Требования к технике проведения урока: 1. Урок должен быть эмоциональный 2. Темы и ритм урока должен быть оптимальным 3. Полный контакт учителя и учащихся. 4. Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда. 5. Смена видов деятельности 6. Обеспечение активного учения каждого ученика

Сравнительные особенности традиционной и инновационной педагогики. 1. Цель Формирование знаний, умений и навыков Развитие личности 2. Интегральная характеристика «Школа памяти» «Школа развития» 3. Преобладающий тип и характер взаимоотношений Субъект - объектный Субъект - субъектный 4. Девиз педагога«Делай как я» «Не навреди» 5. Характер и стиль взаимодействия авторитарностьдемократичность 6. монологичность, закрытость диалогичность, открытость, рефлексивность Формы организации Фронтальные, индивидуальные Групповые, коллективные Особенности Традиционная «Знаниевая» педагогика Инновационная «Способностная» педагогика Характеристики образовательных моделей.

«Формула обучения» Ведущий тип деятельности осваиваемый учеником: Ведущий принцип Методы обучения Особенности Традиционная «Знаниевая» педагогика Инновационная «Способностная» педагогика Характеристики образовательных моделей. 7. Иллюстративно- объяснительные информационные Проблемные: проблемного изложения частично-поисковый, эвристический исследовательский 8. «продавливания» «выращивания» 9. Репродуктивный, воспроизводящий Продуктивный, Творческий, Проблемный 10. Знания – репродуктивная деятельность Проблемная деятельность - рефлексия - знания

Позиция ученика Функции учителя Способы усвоения Особенности Традиционная «Знаниевая» педагогика Инновационная «Способностная» педагогика Характеристики образовательных моделей. 11. Заучивание, деятельность по алгоритму Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия 12. носитель информации, хранитель норм и традиций, Организатор сотрудничества, Консультант, пропагандист предметно – дисциплинарных знаний Управляющий поисковой работой учащихся, консультант 13. отсутствие мотива к личностному росту наличие интереса к деятельности Пассивность,Активность, отсутствие интереса, наличие мотива к самосовершенствованию,

Требования, предъявляемые к современному уроку урок должен являться логической единицей темы, иметь свою строгую, единую внутреннюю логику, определяемую дидактическими целями и содержанием. строится на основе учёта программных требований и требований учебных стандартов; диагностики потребностей и возможностей учащихся; самооценки возможностей преподавателя должен иметь точное дидактическое назначение(тип) и свои неповторимые особенности нацелен на конкретные результаты должен иметь рациональную структуру и темп. изложение материала на уроке должно быть вариативным по своей структуре. должен предусматривать задания, предполагающие применение новых знаний на практике в изменённой ситуации по сравнению с изученной. большая часть знаний должна быть получена в процессе самостоятельного поиска путём решения поисковых задач. существенной стороной урока является индивидуализация обучения. Она необходима в качестве условия, обеспечивающего работу каждого ученика в доступном ему темпе, для поощрения перехода одного уровня развития к другому.

Урок - это неотъемлемая часть учебного процесса, которая все еще остается одной из основных форм организации обучения. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели что учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута

«В современных социально-экономических условиях развития общества резко возрастает необходимость экономического воспитания у представителей...»

ВОпРОСы ЭКОНОМИчЕСКОй тЕОРИИ

Формирование адаптивных

копинг­стратегий у представителей

современной молодежи как фактора

их экономического воспитания

в современных экономических условиях

В статье рассмотрены феноменологические признаки

понятий «экономический патриотизм», «совладающее поведение», «адаптивные копинг-стратегии студентов», раскрыты основные условия экономического воспитания студентов вузов в современных социально-экономических условиях Н.О. Вербицкая России, определены стратегии формирования адаптивных копинг-стратегий учащейся молодежи в социокультурном пространстве вуза и организаций-работодателей.

Ключевые слова: адаптивные копинг-стратегии современной молодежи, экономическое воспитание студентов, экономический патриотизм студентов, современные экономические условия России, экономический кризис.

В современных социально-экономических условиях развития общества резко возрастает необходимость экономического воспитания у представителей современной молодежи. Неподготовленность населения к рыночным отношениям, их низкая экономическая грамотность, отсутствие навыков экономиЛ.В. Оринина ческой деятельности и чувства ответственности за социально-экономическое развития страны порождают потребность в формировании экономической культуры всего населения, в том числе и студентов выпускных курсов.

Высшие профессиональные учебные учреждения нуждаются в исследованиях экономического воспитания у представителей современной молодежи с учетом современных реалий и в научно обоснованных рекомендациях по их организации . Выпускники, готовящиеся к самостоятельной жизни, независимо от избираемой области профессиональной деятельности, должны уметь ориентироваться в экономических вопросах и проблемах, разрешать различные экономические ситуации, соблюдать нормы гражданского экономического поведения, обладать деловыми © Вербицкая Н.О., Оринина Л.В., 2015

качествами, нравственной устойчивостью к негативным явлениям рыночной экономики. Они должны стать полноправными членами экономического сообщества. От сформированности их экономической культуры во многом будет зависеть решение проблем экономической стабильности общества.

Вместе с тем проведенное нами изучение показало, что значительная часть современной молодежи испытывает определенные трудности в экономических моментах, также уровень развития экономического воспитания у большинства представителей современной молодежи находится на среднем показателе знаний. На современном этапе экономика в России в конце очередного мирового кризиса показывает, что рынок труда и рынок образования взаимодействуют всего на 40%. Поэтому только меньшая часть современной молодежи, закончившая высшее профессиональное учреждение, работает по специальности.

В целях повышения уровня экономического развития студентов технического вуза мы предлагаем организовать внеучебное мероприятие в форме встречи с руководителями и квалифицированными специалистами образцовых предприятий и организаций для ознакомления студентов с режимом экономии в экономической ситуацией в России, а также организовать и провести социально-психологический тренинг с элементами отработки базовых навыков «выживания» в современных экономических условиях.

Цель исследования - формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи и воспитание экономической культуры.

Объект исследования - рынок труда, оценка ситуации на бирже труда, учебно-воспитательный процесс в высшем учебном заведении (на примере ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова»).

Предмет исследования - процесс экономического воспитания молодежи.

Задачи исследования:

Ввести в научный оборот и закрепить определение термина «экономическое воспитание», понимание его значения среди студентов;

Показать многоаспектность понятия «экономическое воспитание»;

Определить пути формирования адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи как фактора их экономического воспитания;

Сформулировать представление об экономическом воспитании у представителей современной молодежи в условиях экономической ситуации Российской Федерации (на примере студентов технического вуза) .

Общая оценка экономической ситуации в России на сегодняшний день неутешительна. В последнее время экономисты вновь забили тревогу, так как финансовый кризис набирает обороты, а значит, покупательская способность граждан планомерно снижается. При этом речь идет вовсе не о повышении или понижении зарплат, а в психологическом аспекте - о страхах населения относительно новых проблем и финансовых сложностей, которые невозможно будет остановить.

Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

Каждый помнит события 2008 года и первую волну кризиса, которая заставила многих, кто на тот момент взял кредит или депозит, задуматься о сотрудничестве с банками и безопасности подобных отношений. Потому сегодня соотечественники лишь понемногу начинают возвращаться к банкам и восстанавливают свое доверие к этим институтам. Однако люди с опаской относятся ко многим заманчивым предложениям, потому финансы предпочитают рассчитывать реально, а не ирреально, как того желают банки.

Сканеры штрих-кода фиксируют все меньше покупок в магазинах дорогих и элитных вин, коньяков, дорогих колбас и прочих вкусных и качественных продуктов. Им на смену постепенно пришла эпоха экономии и покупок товаров средних цен. Так, дешевые товары, акции и распродажи становятся для населения более желательными, поскольку платить завышенные цены оно не в состоянии .

Важно также отметить, что подобная тенденция сохраняется не только для продуктов первой необходимости, но и для одежды, аксессуаров и техники. Теперь в магазинах и салонах покупатель, прежде всего, задумывается о рациональности подобной покупки, а уж после ее совершает.

Из-за чего усилились рекламные меры и различные акции, призванные привлечь покупателей, представить товар в его глазах лучше и привлекательнее. Масла в огонь подливают и экономические проблемы фирм и предприятий, вследствие чего возникают проблемы с оплатой труда. Все это неизменно приводит к снижению уровня жизни и покупательской способности населения.

Следовательно, можно говорить о том, что вслед за выбором более дешевых товаров потребители постепенно начнут отказываться от того или иного рода товаров и услуг, а после и вовсе перейдут лишь на самое необходимое. Таким образом, покупательская способность снизится и приведет к новой волне кризиса.

Потребительская корзина уменьшается еще и потому, что существует психологическая проблема финансовых кризисов минувших лет, а также опыт людей старшего поколения, пережившего не только экономические проблемы бывшего СССР, смены валют, но развал и Союза. Эти люди и сегодня привыкли запасаться необходимым и откладывать деньги до лучших времен. Так и возникает психологическая неуверенность и некая зависимость. Чем больше слухов о новой волне кризиса, тем больше людей замыкаются в своих домах, избегая лишних трат. Подобная нервозность передается и людям среднего возраста, также успевшим хлебнуть финансовых проблем. Такая целевая аудитория не стремиться тратить деньги бездумно в преддверии ожидаемых сложностей мирового масштаба.

Итак, вырисовывается две основных проблемы: первая - неспособность покупать те или иные товары в силу снижения или задержки зарплат, сокращений и прочего, а вторая - нежелание приобретать товары Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

и услуги, поскольку этому претит психика и боязнь оказаться в безвыходной ситуации.

Неграмотность экономического воспитания граждан также желает лучшего. Некоторых граждане даже не знают, что же такое экономическое воспитание. А ведь его нельзя игнорировать, тем более в такой трудной ситуации для России .

Экономическое воспитание - особый тип воспитания. Оно необходимо для существования личности в определенной сфере человеческой жизнедеятельности - экономике - и присуще всем участникам современных рыночных отношений, вне зависимости от их возраста, пола, места жительства и пр. Другое дело, насколько оно продуктивно и полезно.

В новых для России экономических условиях молодой человек подвержен влиянию многих факторов (политических, экономических, социальных, экологических, нравственных), воздействие которых в прежние годы он испытывал в гораздо меньшей степени, нежели сейчас. С одной стороны, современный человек вынужден противостоять экономической системе, а с другой стороны - быть активно в нее включенным. И то, и другое означает решение проблемы выживания в данной системе .

Следовательно, адаптационные механизмы современного человека должны быть развиты в достаточной степени. При этом нехватка экономических знаний, равно как и сформированных норм поведения, делает проблему экономического воспитания у представителей современной молодежи очень актуальной. Следствиями нерешенности данной проблемы для молодежи являются :

Неумение ставить, а затем достигать целей своей деятельности;

Непонимание (или ограниченное, искаженное понимание) экономической действительности, отсутствие интереса к экономическим событиям и явлениям;

Игнорирование экономических законов;

Несформированность личных экономических интересов;

Непонимание истинных потребностей человека для успешной жизни и подмена их мнимыми потребностями;

Отсутствие привычки поступать в соответствии с моральными и нравственными нормами и ценностями, их замена на искаженные образцы «успеха», культивируемые СМИ;

Слабая поведенческая активность, пассивность в сложных экономических ситуациях;

Отсутствие самостоятельного мышления, неверие в собственные силы, слабые креативные навыки;

Непонимание роли экономической свободы как основы самореализации человека в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

А для всей экономической системы «неправильные» поступки и решения ее субъектов приводят к излишнему расходованию средств, неФормирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

эффективному использованию ресурсов, что, в свою очередь, приводит к нарушению координационных механизмов хозяйствования, разрывам экономических и социальных связей, макроэкономической нестабильности, социальной напряженности и т.д.

Экономическое воспитание, с одной стороны, представляет собой самостоятельный тип воспитания, необходимый для жизни в определенных условиях, а с другой, выступает как компонент, часть общего воспитания человека.

Что же характеризует экономически воспитанного человека, так необходимого современной экономике? Экономически воспитанный человек :

Владеет основами экономической теории, что помогает ему освоить экономические принципы (как «руководство к действию») и научиться принимать грамотные решения;

Имеет четкое представление об окружающем мире, экономических реалиях современности, регулярно пополняет знания, чтобы быть «в курсе событий»;

Выстраивает стратегию своего экономического поведения, руководствуясь экономическими принципами, осваивает основные модели поведения и экономические роли;

Обладает современным экономическим мышлением;

Совершенствует навыки самостоятельного принятия решений;

Владеет экономическим языком, ясно излагает свои мысли;

Владеет навыками делового общения, устной и письменной коммуникации;

Владеет основными элементами экономической культуры: деятельностным, поведенческим, коммуникативным, ценностным;

Уважает свою и чужую собственность, свой и чужой труд, гордится своими экономическими достижениями;

Активно участвует в продуктивной деятельности, создает потребительские ценности, необходимые людям;

Руководствуется нормами и моральными принципами, необходимыми для ведения честного бизнеса.

Приведенный перечень признаков экономически воспитанного человека образует смысловую основу экономического воспитания. Помимо этого, феномен экономического воспитания можно рассматривать, с одной стороны, как «процесс», и с другой - как «результат».

Экономическое воспитание как процесс есть целенаправленное педагогическое воздействие других лиц (родителей, учителей, сообществ и пр.) на формирование определенных экономически значимых черт личности .

Цель экономического воспитания - формирование и закрепление определенных образцов (моделей) поведения в экономической системе, основанных на знании, нормах и правилах. Следование им хотя и делает жизнь людей более прагматичной (основанной на экономических принципах), но Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

в то же время оставляет большую степень свободы для самореализации.

Осваивая новые для себя экономические роли, люди изменяют образ своего мышления (тем самым подчиняя его законам экономики) .

Экономические законы суровы, они не прощают людям, правительствам и всем субъектам экономики неправильные (нерациональные) действия (поступки). Надо умело распоряжаться своими знаниями, направлять их в ту сферу, где они принесут больше пользы (выгоды). Этому способствует осознание в процессе воспитания свободы выбора, возможности самостоятельного принятия решений, что организует действия людей, делает их целенаправленными.

Экономическое воспитание как результат есть интегральная целостность, складывающаяся из убеждений, принципов, навыков, традиций, обычаев, основанных на экономическом знании и культуре человека. Экономическое воспитание выражено в поведенческих, эмоциональных, деятельностных характеристиках людей, необходимых для эффективного бытия и эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизни .

Таким образом, результат экономического воспитания имеет нематериальную форму. Тем не менее этот результат оказывает прямое влияние на вещный мир, созданный экономикой, - мир необходимых для жизни человека предметов. Он является производным от духовного мира, от сформированных потребностей человека, его сознания, мышления. Можно предположить, что отношение к «вещному миру» может выражаться в разрушительном и созидательном характере поведения.

Человек должен управлять вещным миром, а не наоборот (потребительский фетишизм - признак падения экономической культуры и недостатка экономического воспитания). Однако, если взглянуть на это с другой стороны, то в экономической системе стремление к обладанию все большим вещным миром имеет и позитивное значение, поскольку ведет к развитию экономической системы. Это выражается в создании новых механизмов координации между субъектами экономики, в установлении новых связей, что требует дополнительных интеллектуальных усилий, генерации идей, поиска новых методов познания и управления действительностью .

Значительная доля этих усилий направлена на создание условий, необходимых для работы, поддержания здоровья, собственного развития, что позволяет человеку не думать о бытовой стороне жизни и направлять свою энергию на самореализацию и творчество. При этом потребление духовных благ, которые влияют на экономическое воспитание, экономическую культуру, невозможно без развития самой экономики и способов доступа к этим благам (средств коммуникации, интеллектуальных технологий, компьютерных технологий и пр.).

Таким образом, экономическое воспитание определяет особое отношение человека не только к вещам, но и к людям, событиям, фактам, идеям Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

и основано на новых традициях и привычках, которые в большей степени обусловлены разнообразием, которое предоставляет современная рыночная система. Экономический результат воспитания может рассматриваться также как умение вести себя в мире ценностей. Находясь в одном пространстве, человек и вещь редко бывают независимы друг от друга, и по фактам поведения в предметном окружении можно составить характеристику того или иного человека. В этой связи экономическое воспитание определяет меру и способ реализации личности молодого человека в профессиональной сфере, бизнесе и быту .

Очень важным показателем формирования экономического воспитания является отношение к деньгам, основанное на понимании природы и сущности денег. Такие навыки обращения с деньгами, как умение зарабатывать и тратить, считать, измерять деньгами ценность вещей и определять их собственную ценность, а также экономить, делиться, возвращать долги, защищать свои деньги, становятся необходимыми .

Несомненно, содержание воспитания наследуется. Экономическое в данном случае не является исключением. Оно в первую очередь опирается на память поколений и «живой опыт ближних», на то, что молодым понятно, что многократно воспроизводится и закрепляется в их сознании, осуществляется с помощью специальных средств и методов педагогического воздействия.

Получить экономическое воспитание можно формальным и неформальным путем. В любом случае, это процесс самовоспитания личности .

Формальный путь осуществляется через систему экономического образования, в которой особыми методами закладываются основы знаний об устройстве экономики и принципах ведения хозяйства разнообразными субъектами, формируется особый экономический образ мышления, осваиваются модели экономического поведения, то есть весь арсенал средств, которые могут стать достойной базой для выработки собственных норм поведения и взаимодействия с другими людьми. Это целенаправленный путь, осуществляемый «под контролем специалистов: педагогов, ученых», но он, к сожалению, часто не учитывает индивидуальных «стартовых условий», интересов и мотивов обучающегося.

В экономике более распространен неформальный путь, когда в роли учителя, наставника, воспитателя выступают средства массовой информации, советы друзей и коллег, опыт родителей, когда усвоение образцов поведения и примеров из реальной жизни происходит «на рабочем месте» .

Очень важный аспект заключается в воспитании уважения к собственности, труду, результату, успеху. Успех как новая социоэкономическая категория отражает степень понимания и осознания роли личности, проявления ее деловых качеств, уровня интеллекта, образованности, нравственных основ, поэтому принципы организации рыночной экономики Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

нисколько не противоречат нормам морали и нравственности, а, напротив, делают более ценными «экономические поступки» людей.

Экономическое воспитание есть способ и средство, которыми человек делает экономический мир «своим», понятным, комфортным для проживания, однако для этого требуется затрата интеллектуальных сил, направленных на формирование способности к совершению эффективных экономических поступков, ориентированных не на процесс, а на результат.

В этом случае экономическое воспитание обеспечивает перевод желаний, основанных на знании, в осмысленную и полезную деятельность.

Можно выделить два направления, по которым осуществляется воздействие на личность с помощью экономического воспитания . Первое связано с развитием психических функций, формированием экономически значимых черт характера, выделением индивидуальных особенностей людей. Второе - с развитием социально-личностных качеств, повышением уровня социализации.

Экономическое воспитание совместно с обучением участвует в решении проблемы развития потребностей людей в материальной и духовной сферах, приобретения ими полезных навыков и привычек, умения принимать решения, воспитания чувства ответственности за последствия этих решений, понимания и бережного отношения к окружающему миру, а также определения своего места в жизни.

Уходить от решения данных проблем недопустимо, так как жизнь предъявляет свои жесткие требования к современной молодежи. Экономическое воспитание - это ведущее средство повышения экономической культуры личности и общества, оно существенно повышает шансы учащегося на жизненный успех, позволяет ему занять более активную гражданскую позицию, расширяет диапазон применения его способностей.

Экономическое воспитание современной молодежи представляет собой ценное экономическое благо, которое следует постоянно воспроизводить, наращивать и совершенствовать в любых формах и любыми способами.

Таким образом, под экономическим воспитанием мы понимаем систематическую, целенаправленную работу, которая направлена на формирование у представителей современной молодежи экономического сознания.

Впервые термин «coping» появился в психологической литературе в 1962 году; Л. Мэрфи применил его, изучая, каким образом дети преодолевают кризисы развития. Термин «coping» при этом понимается, как стремление индивида решить определенную проблему. Четыре года спустя, в 1966 году Р. Лазарус в своей книге «Psychological Stress and Coping Process»

(«Психологический стресс и процесс совладания с ним») обратился к копингу для описания осознанных стратегий совладания со стрессом и с другими порождающими тревогу событиями .

Р. Лазарус дает следующее определение копинга - «стремление к решению проблем, которое предпринимает индивид, если требования имеют Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

огромное значение для его хорошего самочувствия (как в ситуации, связанной с большой опасностью, так и в ситуации, направленной на большой успех), поскольку эти требования активируют адаптивные возможности» .

Таким образом, «копинг» - или «преодоление стресса» - рассматривается как деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям.

Психологическое предназначение «копинга» состоит в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, позволяя ему овладеть ею, ослабить или смягчить эти требования. По мнению автора, главная задача «копинга» - обеспечение и поддержание благополучия человека, физического и психического здоровья и удовлетворенности социальными отношениями .

Обратимся подробнее к рассмотрению феноменологической сущности экономического патриотизма. В целях определения уровня сформированности экономического патриотизма у представителей современной молодежи на базе ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет» было проведено анкетирование, в котором приняло участие 65 человек - студентов технических и гуманитарных специальностей, из которых: 35 - девушек, 30 - юношей в возрасте от 18 до 21 года (студенты 1-2 курсов).

Ориентируясь на результаты мониторинга относительно уровня сформированности адаптивных копинг-стратегий в ответ на различные экономические провокации современного общества, отметим следующее:

1. Студенты ВПО осведомлены о феномене экономического патриотизма, интерпретируют его корректно, при этом смешения с другими понятиями не происходит.

2. Все без исключения респонденты оценивают явление экономического кризиса как негативное или крайне негативное и отмечают, что в 90% случаев оно затронуло их собственную семью.

3. Большая часть студентов считают, что данный феномен произошел в большей степени вследствие напряженного международного конфликта, нежели вследствие близорукости властей или политической «безграмотности» административных органов и населения.

4. Студенты ВПО проявляют в достаточной степени критичность в определении своего собственного уровня сформированности экономического патриотизма (средний с тенденцией к низкому).

5. Студенты способны трезво оценивать сложившуюся экономическую ситуацию в современной России, особо яркие случаи того, как их знакомые или родственники смогли не только «выжить», но и «подняться» в условиях экономического кризиса - не приводят, но при этом отмечают, что справиться с кризисом можно и нужно, для этого необходимо, во-первых, время для стабилизации уровня жизни населения, который Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

резко понизился; во-вторых, активное проведение мер по изменению международной динамики со стороны руководства государства .

Таким образом, мы предполагаем, что процесс формирования адаптивных копинг-стратегий учащейся молодежи возможен при утилизации эмоционального напряжения студентов как их реакции на действие стрессогенных факторов и будет проходить наиболее эффективно при реализации следующих условий :

Разработка системы экономического воспитания через органы студенческого самоуправления в вузах, профессиональной подготовки в процессе овладения студентами общекультурных и общепрофессиональных компетенций и через организации работодателей, с которыми ВУЗ связан партнерскими отношениями;

Осуществление гибкой и интегративной системы психологической работы со студентами с привлечением специалистов соответствующего профиля; периодическое проведение мастер-классов, социально-психологических тренингов и психологических интерактивных занятий на утилизацию эмоционального напряжения и снятие мышечных зажимов (телесно-ориентированные тренинги);

Проведение обучающих семинаров по адаптивным копинг-стратегиям в современном обществе применительно к экономическому кризису и общим экономическим показателям России на финансовых рынках;

Организация и проведение встреч со знаменитыми людьми города, области, региона, которым удалось продемонстрировать проявление экономической стабильности на примере ведения собственного бизнеса в условиях экономического кризиса в России;

Занятия на интернет-тренажерах и последующее интернет-тестирование студентов на определение уровня сформированности адаптивных копинг-стратегий студентов в условиях совладания с тяжелой экономической ситуацией в России и мире .

Литература

1. Вербицкая Н.О., Оринина Л.В. Анализ понятия «экономический патриотизм» в современной России: системно-феноменологический подход // Фундаментальные исследования. 2014. № 11 (Ч.10). С. 2248-2252.

2. Вербицкая Н.О, Оринина Л.В. Экономический патриотизм студентов как фактор их адаптации к современным экономическим условиям при осуществлении социального партнерства вуза и организаций-работодателей // Социальное партнерство организаций по формированию культуры здоровья и социализации детей, подростков и молодежи: монография. Новосибирск: издательство СибАК, 2015. С. 210-227.

3. Лазарус Р. Психологический стресс и процесс совладания с ним // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. М.: Женева, 1989. С. 121–126.

Формирование адаптивных копинг-стратегий у представителей современной молодежи...

4. Ле­ван Т.Н. Здоровый ребенок и массмедиа: учебно-методическое пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2015. С. 116-119.

5. Оринина Л.В. К вопросу о выборе адаптивных копинг-стратегий студентов технического университета в современных экономических условиях России//Современные тенденции в науке и образовании: сб.

научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Москва: АР-Консалт, 2015. С. 108-109.

6. Струве П.Б. Дневник политика: энциклопедия по истории для студентов. М.: Наука, 2004. С. 132-136.

7. Шаринова Г.А. Влияние экономических санкций на рынок труда Российской Федерации // Молодой ученый. 2014. № 21. С. 467-468..

References

2. Verbitskaya N.O., Orinina L.V. Economic patriotism of students as the factor of their adaptation to the current economic conditions in the implementation of social partnership of the university and the organizations of employers. Social partnership of organizations to promote a culture of health and socialization of children, adolescents and young adults: monograph. Novosibirsk: Seebach Publ., 2015. Pp. 210-22. (in Russian).

3. Lazarus R. Psychological stress and the process of coping with himPsychological factors at work and health. M.: Geneva Publ., 1989. Pp. 121-126. (in Russian).

4. Le­Van T.N. Healthy child and the media: a teaching aid. M.: FORUM: INFRAM Publ.,2015. Pp.116-119. (in Russian).

5. Orinina L.V. On the selection of adaptive coping strategies of engineering students in the current economic conditions of Russia. Modern trends in science and education: sat. scientific papers on the materials of the International scientif­ ic and practical konferentsii. Moscow: AR-Consult Publ., 2015. Pp. 108-109.

6. Struve P.B. Blog policy: Encyclopedia of History for studentov. M.: Nauka Publ.,2004. Pp. 132-136. (in Russian).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ЛИЦ СТАРШЕГО ПОКОЛЕНИЯ

1.1. Концептуальные подходы к социальному обслуживанию.

1.2. Технологии социального обслуживания пожилых людей как способа адаптации к новым социально-экономическим условиям.

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ В ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

2.1. Деятельность учреждений социального обслуживания лиц пожилого возраста.

2.2. Социальная характеристика пожилых людей в Липецкой области.

2.3. Модель надомного социального обслуживания граждан старшего поколения.

Введение диссертации2002 год, автореферат по социологии, Явных, Вячеслав Иванович

Актуальность проблемы

Старение населения - глобальная проблема современности. Демографические процессы, происходящие во всем мире, отражают рост относительной доли и абсолютного числа пожилых и старых людей в структуре населения. По прогнозам ООН, к 2025 году (при общей численности народонаселения 8,2 млрд. человек) число людей старше 60 лет достигнет 1,2 млрд. человек.1.

В России в 2000 году проживало 30176 тысяч человек старше трудоспособного возраста, что составляет 20,7% всего населения. Для нашей страны характерен не только рост абсолютной численности лиц старше трудоспособного возраста. Произошло изменение возрастной структуры. Так, в 1979 году в Российской Федерации проживало 16,3% лиц старше трудоспособного возраста, из которых 10,0% составляли лица 65 лет и старше, в том числе 3,1% граждан 75 лет и старше, 0,5% лиц старше 85 лет и старше. В 2000 году доля лиц старше трудоспособного возраста составляла уже 20,7%, из них 12,5% лица 65 лет и старше, 4,1% - 75 лет и старше. Вдвое возросло число граждан 85 лет и старше2.

Указанные обстоятельства свидетельствуют о значительном увеличении числа граждан пожилого и старческого возраста, которые в силу психофизиологических особенностей относятся к группе лиц, нуждающихся в социальной поддержке.

Нуждаемость этой категории граждан в социальной поддержке увеличивается еще и потому, что большая часть из них (60%) относится к группе одиноких. Это означает, что по мере старения они будут нуждаться не только в социальной поддержке - в виде выплат пенсий,

1 Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной международному году пожилых людей, состоявшейся 24 ноября 1999 года. Киров, 1999.

Государственный доклад о положении граждан старшего поколения в Российской Федерации. М.: Минтруд России, 2001. пособий. Их физическое состояние, нарастание слабости, немощности делает невозможным полное самообслуживание. В связи с этим возникает необходимость их обслуживания учреждениями социального обслуживания.

В советский период преобладающей формой социального обслуживания пожилых людей была стационарная форма, преимущественно в виде домов-интернатов. Стационарная форма при всех ее положительных качествах (полное государственное обеспечение, социально-бытовое устройство, медико-социальная помощь и т.д.) имела и существенные недостатки. Переселение пожилого человека в дом-интернат было сопряжено с психологическим стрессом, а смена обстановки, привычного места жительства воспринималась как драматическая ситуация. Помещение в дом-интернат нередко сопровождалось депрессивным состоянием, расстройствами сна, невротизацией личности. Это одно из обстоятельств, которое явилось причиной введения нестационарных форм социального обслуживания. К этому можно еще добавить и экономический фактор (дорогостоящее строительство стационарных учреждений, их содержание).

В конце 80-х годов после проведения эксперимента в ряде регионов России стала развиваться сеть нестационарных учреждений с развертыванием социального обслуживания на дому. Приоритетом обслуживания на дому пользовались одинокие пожилые граждане и инвалиды. Менее чем за 20 лет форма надомного обслуживания получила общее признание. Развитие сети нестационарных учреждений избавило руководство страны от необходимости строить дома-интернаты, а пожилые люди получили надежную «отсрочку» от переселения в них.

3 Об утверждении Положения о территориальном центре социального обслуживания пенсионеров, Положения об отделении социальной помощи на дому одиноким престарелым и нетрудоспособным гражданам и штатов центров социального обслуживания пенсионеров (без стационаров). Приказ Минсобеса РСФСР от 24 июля 1987г. № 81.

Развитие системы надомного социального обслуживания пожилых людей нуждается в анализе, выявлении перспективных направлений социального обслуживания, в оценке эффективности деятельности учреждений нестационарного социального обслуживания, что и обусловливает актуальность данной темы.

Проблема исследования вытекает из множества аспектов современной социально-экономической ситуации в стране и особого социального статуса пожилых людей, оказавшихся в трудных жизненных обстоятельствах. Потребность в социальной поддержке этой категории граждан ставит задачу выявления обстоятельств, обусловливающих нуждаемость их в социальном обслуживании, в определении и дифференциации его форм.

Степень разработанности проблемы

Проблема социального обслуживания как относительно новая в кругу социологических наук является предметом исследования многих авторов.

Социальное обслуживание рассматривается как деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации4.

4 Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». С3 РФ, 1995, № 50 ст. 4872. «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». СЗ РФ №42, ст. 3198.

В.М.Васильчиков, Е.В.Малыхина, Н.В.Гудков, Н.Ф.Дементьева)5.

Значительное место в научных публикациях занимают вопросы положения пожилых людей в обществе, их социальной поддержки, правовых гарантий (В.М.Васильчиков, И.Н.Бондаренко, Л.Т.Шинелева, В.А.Мансуров, А.С.Гостинин, С.Л.Соловьева, Т.А.Карпенкова). Эти вопросы непосредственным образом связаны с проблемой социального обслуживания. Не только провозглашение прав пожилого человека, констатация их в нормативных и законодательных документах, но, главным образом, их реализация является базой оказания социальных услуг.

Проблемы социального обслуживания пожилых людей и деятельности работников социальных служб, т.е. социальных работников, получили наиболее широкое освещение. Это нашло отражение в работах следующих авторов: Е.И.Холостова, Н.Е.Ускова, Н.Ф.Дементьева, Т.С.Дымнич, О.В.Краснова и др. Обсуждаются вопросы методологии социального обслуживания, организационно-методические аспекты этого социологического явления, ставятся вопросы подготовки специалистов6.

5 Васильчиков В.М. Социальное обслуживание пожилых людей // Возведение «мостов» сотрудничества между Россией и ЕС в развитии социальных служб накануне нового тысячелетия. М., 2000; Малыхина E.B. Организация социального обслуживания пожилых людей (на примере г.Москвы): социологический анализ. Дисс. канд. социол. наук. М., 2000; Гудков Н.В. Социализация пожилых людей в условиях перехода к рыночным отношениям (на примере Ивановской области). Дисс. канд. социол. наук. М., 1999; Дементьева Н.Ф., Терлецкий O.B., Фомина Л.П. и др. О потребностях нетрудоспособных граждан в различных формах социального обслуживания // Здравоохранение Российской Федерации. 1991, № 2, с. 7-9.

6 Васильчиков B.M., Бондаренко И.Н. Государственная идеология социальной политики РФ в отношении граждан пожилого возраста на современном этапе // Талант, знания, опыт старшего поколения - на пользу Родине. M., МГСУ, 2000. Мансуров В.А. Социальные проблемы пожилого населения России // На пути к обществу для людей всех возрастов. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Киров, 1999; Шинелева Л.Т. Нравственная солидарность поколений в интегративной стратегии социокультурной политики // Талант, знания, опыт старшего поколения - на пользу Родине. M., МГСУ, 2000; Гостинин А.С. Повышение социального статуса ветеранов - мера особого уважения общества // На пути к обществу для людей всех возрастов. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Киров, 1999; Соловьева С.Д. Законодательно-правовые аспекты социальной защиты старшего поколения // Талант, знания, опыт старшего поколения - на пользу Родине. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Киров, 1999; Карпенкова Т.В. Основы социально-правовой защиты пожилых людей // Психология зрелости и старения. Лето, 1998.

С точки зрения социологической науки проблемы адаптации различных категорий людей к различным условиям окружающей среды рассматривались такими учеными, как Т.Парсонс, Н.Смелзер, И.С.Кон, П.А.Сорокин и другие. Значительное внимание развитию теоретических проблем адаптации уделяли отечественные ученые: Л.А.Седов, Л.Г.Гуслякова, В.В.Макаров, П.С.Кузнецов7.

Несмотря на разносторонность аспектов, касающихся социального обслуживания граждан пожилого возраста и обсужденных в литературе, остаются еще актуальные вопросы, связанные с необходимостью выявления факторов, влияющих на уровень нуждаемости пожилых людей в социальном обслуживании, выяснения степени социализации их в ходе социального обслуживания и социальной адаптации как социального процесса. Эти вопросы требуют разрешения с целью более приемлемых подходов и научного обоснования современной организации социального обслуживания пожилых людей. Развитие самой системы социального обслуживания привлекает внимание исследователей к изучению новых форм и методов, к анализу противоречий между развитием сети учреждений социального обслуживания и отставанием теоретического осмысления этого нового социального явления, к проблеме взаимосвязи социального обслуживания и социальной работы8.

7 Парсонс Т. Концепция общества: Компоненты и их взаимосвязи // Парсонс Т. Эволюционные и сравнительные перспективы. М., 1996; Смелзер Н. Социология. М., 1999; Кон И.С. Социология личности. М., 1994; Сорокин П.А. Система социологии. И.1, Сыктывкар. 1991.; Гуслякова Л.Г. Адаптация социальная // Российская энциклопедия социальной работы. T.l М.:; ИСР, 1997. С. 8-9; Седов Л.А. Социализация и адаптация как элементы технологии социальной работы. М.: СТИ, 1997, 20 е.; Кон И.С. Социология личности. М., 1067; Кузнецов П.С. Социологическая теория социальной адаптации. Дисс. докт.социол.наук. Саратов, 2002.

8 Топчий Л.В. Социальные службы в России: От оптимального минимума к гармонии разнообразия // Российский журнал социальной работы. М.: ИРС, 1997. С. 8-17. Топчий Л.В. Проблемы становления системы социального обслуживания населения в Российской Федерации и отдельных регионах // Работник социальной службы. № 2, 2001. С. 41-53.

Цель и задачи исследования

Целью диссертационного исследования является анализ социального обслуживания пожилых людей как способа их адаптации к современным социально-экономическим условиям и разработка рекомендаций по его оптимизации.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

Сформулировать концептуальные подходы к социальному обслуживанию в условиях региона;

Проанализировать технологии социального обслуживания пожилых людей;

Выявить факторы, лежащие в основе нуждаемости пожилых людей в социальном обслуживании;

Выяснить обстоятельства, способствующие и препятствующие процессу социальной адаптации пожилых людей к современным условиям;

Провести анализ деятельности учреждений социального обслуживания по оказанию различных услуг пожилым людям;

Представить сравнительную социологическую характеристику пожилых людей, получающих помощь в учреждениях социальных служб Липецкой области;

Создать модель надомного социального обслуживания граждан старшего поколения (на примере Липецкой области).

Объект исследования - пожилые люди, проживающие в различных условиях (город и село).

Предмет исследования - социальное обслуживание как способ адаптации пожилых людей к новым социально-экономическим условиям.

Проблема исследования вытекает из множества аспектов современной социально-экономической ситуации в стране и особого социального статуса пожилых людей, оказавшихся в трудных жизненных обстоятельствах. Потребность в социальной поддержке этой категории граждан ставит задачу выявления обстоятельств, способствующих нуждаемости их в социальном обслуживании, в определении и дифференциации его форм в рамках проблемы социальной адаптации.

Основная гипотеза заключается в том, что в современных условиях, характеризующихся нестабильностью социально-экономической обстановки, пожилые люди нуждаются в адаптирующей социальной поддержке, носителем которой может выступать система социального обслуживания.

Теоретико-методологические основы исследования В качестве методологической основы исследования использовались общие положения теоретической социологии, связанные с проблемами социальных процессов в обществе и развитием социальных институтов, структурно-функционального анализа, предложенного Т.Парсонсом и Р.Мергоном и развитого их последователями, общие закономерности развития социальной геронтологии и теории старения, теория и методика социальной работы.

В основу методологии положен принцип опоры на выяснение реальных факторов, оказывающих влияние на социальный статус пожилого человека и на формирование процесса его социализации, на выяснение обстоятельств, делающих пожилого человека зависимым от общества, а также на разработку научно-обоснованного подхода к необходимости дифференцированных форм социального обслуживания с учетом потребностей пожилых людей в социализации.

Эмпирическая база исследования Изучены законодательные и нормативно-правовые акты, материалы государственной статистики на федеральном и региональном уровне (Липецкая область), ежегодные отчеты Минтруда России и

Липецкой области, проведен вторичный анализ социологических данных по проблемам пожилых людей, а также использованы собственные данные, полученные в 87 населенных пунктах Липецкой области. Объем выборочной совокупности составил 600 респондентов. Генеральная совокупность - 15 тысяч.

В работе использовались социологические методы сбора и анализа информации:

Структурно-функциональный метод для изучения положения пожилых людей с позиций сущностного подхода;

Метод логического анализа процессов становления социального обслуживания пожилых людей на основе классификации и периодизации изученного материала;

Метод социального моделирования;

Анкетный метод, метод стандартизованных интервью пожилых людей;

Метод анализа документов и материалов научных публикаций.

Научная новизна исследования:

Дан сравнительный социологический анализ контингента пожилых людей, получающих социальные услуги в городских и сельских условиях (на региональном уровне);

Показана специфика социальной политики в отношении пожилых людей на региональном уровне (на примере Липецкой области);

Определены факторы, обусловливающие нуждаемость пожилых людей в социальном обслуживании;

Проведен социологический анализ процесса становления и развития социального обслуживания пожилых людей на региональном уровне;

Показана роль надомного социального обслуживания в улучшении качества жизни пожилых людей в новых социально-экономических условиях;

Предложены инновационные методы социального обслуживания пожилых людей;

Выявлена положительная роль социального обслуживания в социальной адаптации пожилых людей;

Создана организационно-функциональная модель надомного социального обслуживания пожилых людей.

Теоретическая и практическая значимость результатов исследования

Проведенное исследование пополняет представление о социальном портрете общности пожилых людей на региональном уровне типичной территории России. Исследование дополняет знания в области социальной геронтологии в отношении факторов, определяющих нуждаемость пожилых людей в различного рода услугах. Теоретически значимо положение о соотношении социального обслуживания и социального процесса - процесса адаптации. Разработанная модель социального обслуживания пожилых людей может найти применение в аналогичном российском регионе. Материалы диссертации могут быть использованы в процессе подготовки социологов, психологов, специалистов по социальной работе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Пожилые люди, проживающие в городских и сельских условиях, имеют различные социологические характеристики, которые должны быть приняты во внимание работниками социальных служб при оказании социальных услуг.

2. Пожилые люди, находясь в социуме, испытывают влияние различных социальных факторов, оказывающих воздействие на их социализацию, на процесс социальной адаптации, что в значительной степени определяет их социальный статус.

3. Уровень социальной адаптации, социального функционирования зависит от ряда внутренних и внешних факторов, которые в совокупности определяют нуждаемость пожилых людей в социальном обслуживании, в его дифференцированных формах.

4. Различные условия проживания (город, село), различные уровни социального функционирования пожилых людей ставят задачи разработки технологий социального обслуживания, которые должны включать не только услуги для удовлетворения витальных потребностей, но и активизации деятельности пожилых людей по самообслуживанию, самодеятельности, самоопределению.

5. Многофакторность, многоаспектность социального обслуживания пожилых людей с учетом их потребностей, различного уровня социального функционирования, социальной адаптации может быть сведена воедино и представлена как модель социального обслуживания на региональном уровне.

Апробация работы

Положения диссертации доложены на совещании руководителей социальных служб Липецкой области; изложены в выступлениях на Российской конференции «Медико-социальная помощь пожилым людям» - г.Москва, Федеральный научно-практический центр медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов, 21 марта 2002 года, на постоянно действующих межрайонных семинарах работников социальных служб Липецкой области, на межобластных совещаниях руководящих работников системы социальной защиты населения.

Отдельные положения и выводы диссертационного исследования внедрены в практику социального обслуживания пожилых людей Липецкой области.

Материалы диссертации изложены в 6-ти научных публикациях общим объемом 8 п.л.

Структура диссертации

Диссертация состоит из введения, двух глав (пяти параграфов), заключения, списка источников и использованной литературы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Роль социального обслуживания в адаптации пожилых людей в новых социально-экономических условиях"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема социального обслуживания пожилых людей актуальна не только в России, она является проблемой современного мира. Это объясняется постарением населения, накоплением в популяции очень старых, а значит, зависимых от социального окружения людей. Продолжающееся старение населения будет ставить перед обществом и государством все новые задачи по социальной поддержке граждан старшего поколения.

Значимость проблемы социального обслуживания пожилых людей в России подтверждается широкой и надежной законодательной и нормативно-правовой базой на федеральном и региональном уровнях.

Характерной чертой социального обслуживания пожилых людей в современных условиях является преобладание нестационарных форм, в том числе надомного социального обслуживания.

Особенностью обслуживания пожилых людей на дому является широкий диапазон социальных услуг от социально-бытовых до морально-психологических.

В концептуальном плане социальное обслуживание рассматривается как многогранное понятие. Оно определяется как процесс, имеющий временную протяженность и опирающийся на субъективные и объективные факторы. Оно расценивается как деятельность специалистов по социальной работе, имеющая результативность и эффективность.

Социальное обслуживание пожилых людей непосредственно связано с проблемой их социализации, социальной адаптации в новых социально-экономических условиях, когда образ жизни диктуется рыночными отношениями, когда уровень жизни граждан старшего поколения зависит не только от пенсионного обеспечения. В этих условиях особую значимость приобретают различные виды социальной поддержки этой категории граждан.

Потребность в социальном обслуживании, зависимость от посторонней помощи в пожилом возрасте определяются необратимыми изменениями в физическом и психологическом состоянии человека, обусловленными старостью и старением.

В тесной связи и зависимости от старости и старения находится так называемая социальная недостаточность, выражающаяся в снижении способности к самообслуживанию и передвижению. Степень выраженности социальной недостаточности, уровень дефицита социального функционирования определяет форму социального обслуживания: либо социальное обслуживание на дому, либо обслуживание в стационарных условиях дома-интерната.

Среди факторов, определяющих потребность в социальном обслуживании, особое место занимает фактор одиночества, который в силу психологического свойства со временем, в процессе социального функционирования становится значимым.

Таким образом, социальная адаптация, социальное функционирование пожилого человека, его социализация определяется рядом доминирующих факторов: старость, социальная недостаточность, одиночество. В интегрированном виде они составляют психофизиологическую основу потребности пожилого человека в социальном обслуживании.

Социализация пожилых людей в современных социально-экономических условиях ставит проблему социальных технологий в обслуживании пожилых людей, проблему определения опоры на внутренние, личностно-психологические факторы, с одной стороны, и на создание условий для их реализации, с другой.

В связи с таким подходом к социальным технологиям в обслуживании пожилых людей приобретает значение проблема деятельностного начала, создание условий для трудовой и общественно-полезной деятельности, досуга и общения.

Социальные технологии в обслуживании пожилых людей имеют определенный алгоритм:

Выявление нуждающихся в социальном обслуживании пожилых людей с учетом семейного положения, состояния здоровья, уровня физической активности и степени выраженности социальной недостаточности;

Определение видов услуг с акцентом на социально-психологические особенности личности пожилого человека, лежащих в основе потребностей в социальном обслуживании;

Оказание услуг на основе дифференцированного подхода с учетом нуждаемости пожилых людей в той или иной форме социальной поддержки.

Организация социального обслуживания пожилых людей на региональном уровне, определяющая качество жизни этой категории граждан, в значительной степени зависит от уровня социально-экономического развития региона, от приоритетов административного руководства.

В Липецкой области доля людей старше 65 лет составляет 15%, а демографическая нагрузка - 424. За последние 3 года улучшилась демографическая ситуация.

Создана сеть учреждений социального обслуживания, которая включает 185 отделений. В штате этих учреждений 2692 социальных работника, которые обслуживают 15174 пожилых одиноких граждан и инвалидов.

Помимо услуг, прописанных в нормативных документах, для пожилых людей, проживающих в Липецкой области, созданы новые: социальные столовые, социальные парикмахерские, социальные прачечные, социальные швейные мастерские, социальные такси, социальные аптеки, функционируют социально-медицинские койки для лиц с ослабленным здоровьем, внедрены социальные огороды.

Вся деятельность по оказанию столь разнообразных видов услуг осуществляется социальными работниками, среди которых увеличивается число лиц, имеющих средне-специальное, высшее образование, получивших второе (медицинское, юридическое, педагогическое) образование, а также окончивших курсы младших поваров и младшего медицинского персонала.

Проведенное исследование позволило составить социальный портрет работника в сфере надомного обслуживания в Липецкой области - это человек молодого и среднего возраста со стажем работы в этой сфере более 5 лет, удовлетворенный выполняемой деятельностью и считающий ее привлекательной, осуществляющий преимущественно приготовление пищи, содействующий обработке приусадебных участков и оказанию психологических услуг.

На качество услуг и эффективность надомного социального обслуживания пожилых людей оказывает влияние ряд факторов.

Среди факторов, способствующих более успешному осуществлению надомного социального обслуживания, выделены чувство сострадания, осознание значимости выполняемой работы, профессиональные знания.

К факторам, снижающим эффективность результатов надомного социального обслуживания, отнесены: низкая оплата труда социальных работников, перегруженность работой, недостатки в законодательно-нормативной базе социального обслуживания.

Особо выделены факторы, мешающие эффективному выполнению работы по надомному социальному обслуживанию, среди которых -сложности общения с пожилыми людьми. Это обстоятельство свидетельствует о необходимости повышения квалификации социальных работников в области геронтопсихологии, проблем общения, этики, деонтологии.

Выявленная в ходе анкетного опроса разбросанность размещения места жительства пожилых людей, требующая длительных переходов (поездок), ставит вопрос об обеспечении социальных работников транспортом (особенно в сельских условиях).

Помимо деятельности учреждений надомного социального обслуживания в Липецкой области в помощь пожилым людям развернута акция «Мы твой дом и тепло сохраним» как форма практической реализации программы «Старшее поколение». Ее успех стал возможным в результате объединения усилий широкой общественности и официальных государственных структур. Она позволила улучшить качество жизни пожилых людей, их морально-психологическое состояние.

Анализ характеристики пожилых людей, обслуживаемых на дому, показал, что преобладающей в возрастном отношении является группа от 70 до 80 лет (49,1%), большую долю (81,2%) составляют женщины. Среди опрошенных 41,8% имеют детей, но по социальному статусу относятся к одиноко проживающим и редко посещаемым родственниками и практически не получающим от родственников какой-либо материальной помощи.

В самооценке здоровья пожилых людей преобладают такие, как «плохое» (49,4%) и «удовлетворительное» (44,8%). Эти оценки здоровья находятся в соответствии с оценкой их способности к самообслуживанию (82,0% способны к частичному самостоятельному обслуживанию) и способности преодолевать расстояние (68,6% способны передвигаться около дома и в пределах квартиры).

Выявлена высокая нуждаемость пожилых людей и их удовлетворенность в таких видах услуг, как доставка продуктов питания и медикаментов, уборка жилого помещения и, что особенно важно -обработка приусадебных огородов.

Установлено положительное влияние предоставляемых на дому услуг на качество жизни, социальное функционирование и психологический статус пожилых людей, что способствует их социализации, адаптации в сложных социально-экономических условиях. Посредством введения в сферу обслуживания социальных работников вокруг пожилых людей формируется новая социальная сеть, определяющая более надежную, стабильную социализацию этой категории граждан.

С целью улучшения социализации пожилых людей, усиления адаптирующего влияния социального обслуживания необходимо совершенствование социально-психологической поддержки этой категории граждан, развитие новых форм и приемов взаимодействия социальных служб с другими организациями и учреждениями.

Социальная характеристика пожилых людей, обслуживаемых на дому, предстает в виде социального портрета, который представлен преимущественно одиноко проживающими женщинами старческого возраста с начальным образованием, в большинстве своем имеющими родственников редко посещающих и не оказывающих пожилым людям какой-либо помощи.

Дорисовкой социального портрета пожилых людей является преобладание лиц с ограничениями способности к самообслуживанию и передвижению, нуждающихся в помощи социального работника и в значительной степени удовлетворенных в получении наиболее жизненно важных услуг, социальное функционирование которых, социальная адаптация обеспечивается системой социальных служб.

Социальный портрет пожилого человека невозможно представить без взаимодействия с социальным окружением, без учета многогранности этого взаимодействия, которое выражается в оказании материальной, физической помощи, в соучастии, в создании и поддержании активного и интересного образа жизни с учетом его потребностей.

Социализация пожилых людей в Липецкой области, особенно одиноких (одиноко проживающих), основана на сформированной своеобразной социальной сети, включающей участие различных учреждений, предприятий, отдельных граждан (спонсоров) в удовлетворении потребностей пожилого человека. Речь идет о жизнеобеспечении пожилого человека, о необходимости сохранения и поддержания его здоровья, о благоустройстве его жилья, об обеспечении пожилого человека запасами овощей и топливом, о помощи в возделывании земли, об организации активного образа жизни.

В разработанной модели надомного социального обслуживания граждан старшего поколения в Липецкой области наглядно представлены соотношения различных форм и видов социальной помощи, оказания социальных услуг, осуществляемых учреждениями и предприятиями различной ведомственной принадлежности, показан комплексный характер социальной помощи пожилому человеку на дому.

Следует отметить, что с учетом такого подхода к организации социального обслуживания пожилых людей оно выходит за рамки понятия деятельности по оказанию услуг. В сущности, социальное обслуживание является носителем процесса социализации. Участие в оказании помощи пожилым людям органов власти, организаций и учреждений различной ведомственной принадлежности позволяет говорить о социальном обслуживании как о многоукладном социологическом процессе, который выступает как весомый аргумент социальной политики области в отношении граждан старшего поколения.

Список научной литературыЯвных, Вячеслав Иванович, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2. Анурин В. Некоторые вопросы социологии старости // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

3. Арефьева Т.К. Социальные проблемы пожилых в современном российском обществе // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

4. Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость пожилых // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

5. Бестужев-Лада. Опыт типологии социальных показателей жизни // Социологические исследования. № 2. 1980.

6. Богачева Л.А. Структурные компоненты модели социального обслуживания старшего поколения (проблемы методики) // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГСУ. 2000.

7. Бодров А. Социальная мобильность пожилых людей // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

8. Бойченко Т.М. Опыт работы по оказанию социальной помощи пожилым людям в Краснодарском крае // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

9. Бокарев Н.Н. Социальный потенциал личности и его реализация на разных этапах жизненного цикла // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГСУ. 2000.

10. Ю.Бондаренко И.Н. Принципы ООН «сделать полнокровной жизнь лиц преклонного возраста» как основа деятельности в интересах пожилых людей // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

11. П.Бондаренко И.Н. Социальная политика и программы в интересах пожилых людей // Работник социальной службы. № 4. 2001. С. 17-39.

12. Васильчиков В.М. О некоторых вопросах социальной защиты пожилых людей на рубеже XXI века // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

13. Введенская Е.С., Толченов Б.А, Введенская И.И. Функциональные способности пожилых как критерий определения их нуждаемости в социальной помощи на дому // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

14. Винтер К. Старость в современном обществе: руководство по социальной геронтологии. М., 1994.

15. Геронтология и гериатрия. Пожилой человек. Медицинская и социальная помощь. Под ред. Д.Ф.Чеботарева. Киев: Институт геронтологии АМН СССР. 1982.

16. Государственный доклад о положении граждан старшего поколения в Российской Федерации. М.: Минтруд России. 2001.

17. Гудков Н.В. Социализация пожилых людей в условиях перехода к рыночным отношениям (на примере Ивановской области). Дисс.канд.социол.наук. М., 1999.

18. Гудков Н.В. Некоторые особенности процесса социализации пожилых людей в современном обществе // Пожилой человек в обществе: проблемы и перспективы. Иваново: 2000. С. 33-36.

19. Гуслякова Л.Г. Адаптация социальная // Российская энциклопедия социальной работы. Т. 1. М.: ИСР. 1997. С. 8-9.

20. Данило Ж.Маркович. Общая социология. М., 1998.

21. Дементьева Н.Ф. Концепция социального обслуживания // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. № 2. 1998. С. 12-16.

22. Дементьева Н.Ф. Подходы к вопросу медико-социальной реабилитации пожилых людей в семье и обществе // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1998. Зима.

23. Дементьева Н.Ф. Психологические проблемы пожилого возраста и социальная работа // Психологические аспекты социальной работы. М.: СТИ. 1999. С. 200-205.

24. Дементьева Н.Ф. Жилищные условия пожилых и качество их жизни // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1999. Осень-зима. С. 133-137.

25. Дементьева Н.Ф. Перспектива реабилитационной ориентации центров социального обслуживания // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. № 2. 1999. С. 11-13.

26. Дементьева Н.Ф., Терлецкий О.В., Фомина Л.П. и др. О потребностях нетрудоспособных граждан в различных формах социального обслуживания // Здравоохранение Российской Федерации. № 2. 1991. С. 7-9.

27. Дементьева Н.Ф., Шаталова Е.Ю., Соболь А.Я. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника // Социальная работа в учреждениях здравоохранения. М., 1992.

28. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов и пожилых людей. М.: СТИ. 1995.

29. Дементьева Н.Ф. Подходы к вопросу медико-социальной реабилитации пожилых людей в семье и обществе // Психология зрелости и старения. Центр «Геронтолог». 1998. Зима. С. 22-32.

30. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. М., 1999. С.135

31. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В., Багаева Г.Н. Определение потребностей субъектов РФ в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста // Методические рекомендации. М.: ЦИЭТИН. 1999.

32. Дементьева Н.Ф., Подкорытов А.В., Поляничко В.В. Кризисные ситуации в жизни пожилых людей. Причины возникновения. Пути предупреждения // Психология личности в критической ситуации. М.:СТИ. 2002. С. 136-143.

33. Дементьева Н.Ф., Базилевич A.M., Явных В.И. Социальное обслуживание лиц старших возрастных групп: критерии дифференциации контингента для оказания услуг // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. № 4. 2002.

34. Демидова Т.Е., Стрельникова Н.Н. Программа развития центра социального обслуживания населения. // Проектирование развития учреждений социального обслуживания. М.: ВНИК «Территориальные социальные службы». Институт социальной работы. 1996.

35. Денисов И.Н., Иванов А.И., Резе А.Г., Григорьева Е.В., Зозуля Т.В. Методика оценки нуждаемости пожилых людей в постороннем уходе // Клиническая геронтология. 2001, т.7, № 8.

36. Докучаева Т.Н. Место и роль пенсионеров в социальной структуре общества. Дисс. канд.философ.наук. М., 1983.

37. Дымнич Т.С. Развитие моделей социальных служб: опыт и перспективы (опыт работы). М., 1998.

38. Дыскин А.А. Альтернативные формы социально-бытовой помощи престарелым и инвалидам в городе и сельской местности. М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты России. 1993.40.3айнышев Э.Г. Взаимодействие социальной политики и социальной работы. М.: Союз. 1994.

39. Захарова J1.H., Колосова В.В. Вынужденные социальные роли пожилых людей и их влияние на психологический климат в обществе // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

40. Иванов В.А. Старение как эмоциональный шок. // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1999. Осень-зима. С.18-30.

41. Иванова B.C., Олех Л.Г. Социально-психологические проблемы пожилых людей в России // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

42. Калын Я.Б., Гаврилова С.И. Динамика показателей распространенности психических расстройств в населении пожилого и старческого возраста // Реформы службы психического здоровья: проблемы и перспективы. М.: НЦПЗ РАМН. 1997. С. 181-189.

43. Карпенкова Т.В. Основы социально-правовой защиты пожилых людей // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1998. Лето.

44. Ковалева Н.Г. Поиск подходов к социальной адаптации пожилых // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

45. Козлов А.А. Социальная геронтология: учебно-методические материалы по курсу. М., 1995.

46. Козлова Т.З. Динамика социальной идентификации пожилых россиян // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1999. Весна.

47. Козлова Т.З. Динамика качества жизни пожилых // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

48. Козлова Т.З. Проблемы одиночества пожилых в России // Пожилой человек в обществе: проблемы и перспективы. Иваново, 2000.

49. Кон С.И. Социология личности. М., 1994.

50. Краснова О.В. Адаптация пожилых людей к современной ситуации в России. М., 1996.

51. Краснова О.В. Виды и методы исследований в психологии старения // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1999. Весна.

52. Краснова О.В. Психосоциальная реабилитация пожилого человека и его семьи // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

53. Краснова О.В. Теоретические вопросы подготовки людей к выходу на пенсию // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 2000. Зима.

54. Краснова О.В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и Великобритании. М.: Российско-Европейский фонд. 2001.

55. Краснова О.В. История старости как история формирования аггитюдов к пожилым и старикам в обществе // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 2001. Весна. С. 28-41.

57. Критерии оценки ограничений жизнедеятельности в учреждениях МСЭ. Методические рекомендации (составители: Лаврова Д.И. и др.). М.: ЦИЭТИН. 2000.

58. Кузнецов П.С. Социологическая теория социальной адаптации. Дисс. докт.социол.наук. Саратов, 2000.

59. Кулакова Н.А. Из опыта прогнозного исследования социального положения старшего поколения // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГСУ. 2000.

60. Куракина JI.M. Ценностно-нормативный подход к проблеме социализации пожилых людей // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

61. Куралишев А.В. Социальные и социально-демографические особенности старости: тендерный аспект // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

62. Левина М.И. Социальное законодательство: проблемы и перспективы // Российский журнал социальной работы. 1998, № 8.

63. Лекции по технологии социальной работы. Под ред. Е.И.Холостовой. 4.1,2. М.:СТИ. 1998.

64. Литвинова И.А. Мониторинг образа и качества жизни пожилых людей// Пожилые люди. Взгляд в 21 век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000. С.146-147.

65. Лотова И.А. Особенности психического развития и коррекции девиантного поведения пожилых людей. М., 1997.

66. Макаров В.В. Социально-психологическая реабилитация и адаптация как элементы технологии социальной работы. М.: СТИ. 1997.

67. Малыхина Е.В. Организация социального обслуживания пожилых людей (на примере г.Москвы). Социологический анализ. Дисс. канд.социол.наук. М., 2000.

68. Марцинковская Т.В., Краснова О.В. Программа повышения квалификации социального работника // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1998. Весна.

69. Международная номенклатура нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности. М.: РАМН. 1994.

70. Мидуков В.П. Социальная работа с пожилыми людьми // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

71. Молевич Е.Ф. Социально-экономические проблемы стареющего общества // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

72. Москаленко В.В. Социальная личность. Киев: Вища школа. 1986.

73. Москвичева J1.H. Адаптация людей пожилого возраста к современной ситуации (два образа старения) // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000. С. 152-153.

74. Панина Н.В. Проблемы социальной адаптации пожилых людей к статусу пенсионера. Автореф. дисс. канд.филос.наук. М., 1980.

75. Парсонс Т. Концепция общества: Компоненты и их взаимосвязи // Эволюционные и сравнительные перспективы. М., 1996.

76. По пути к обществу для людей всех возрастов. Материалы научно-практической конференции. Киров, 1999.

77. Подходы к оценке эффективности деятельности территориальных центров социального обслуживания пенсионеров. Методические рекомендации (составители: Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. и др.). М., 1993.

78. Пожилой человек: проблемы возраста и аспекты социальной защиты. Ульяновск, 1994.

79. Принципы деятельности территориальных центров социального обслуживания (составители: Дементьева Н.Ф. и др.). М.: ЦИЭТИН. 1989.

80. Российская социологическая энциклопедия. Под общей ред. акад. РАН Осипова Г.В. М, 1998.

81. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1, т.2. Под ред. Попова A.M., Холостовой Е.И. М., 1997.

82. Савина Л.Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации. Дисс.канд.социол.наук. М., 2002.

83. Садикова И.В. От социального работника ожидают больше, чем от государства. // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

84. Саралиева З.Х. Социальная субъектность пожилых людей: проблемы и тенденции. // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

85. Сафронова В.М. Концептуальные модели решения проблем старшего поколения. // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. М.: МГСУ. 2000.

86. Свадьбина Т.В. «Старое» и «новое» поколение: проблема ценностей. // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

87. Седов JI.A. Социализация // Современная социология. М., 1990.

88. Серебрянский Ю.Е., Афанасьев С.С. Медико-социальные аспекты адаптации стареющего человека // Медицина и социальная работа. М.: ИСР. 1998.

89. Словарь терминов по социальной геронтологии. М., 1999.

90. Смелзер Н. Социология. М., 1999.

91. Соловьева С.Д. Законодательно-правовые аспекты социальной защиты старшего поколения // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. М.: МГСУ. 2000. Сорокин П.А. Система социологии. Т.1. Сыктывкар, 1991.

92. Социальная геронтология: современные исследования. М., 1994.

93. Социальная работа с пожилыми. Под ред. Е.И.Холостовой. Дашков и К0. М., 1995.

94. Социальная работа: теория и практика. Учебное пособие (отв.ред. Е.И.Холостова, А.С.Сорвина). М.: ИНФРА-М, 2001.

95. Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. М.: ИСР, 1994.

96. Социальная геронтология: словарь-справочник, (составитель Н.Ф.Басов). М., 2000.

97. Социальное обслуживание граждан старшего поколения // Государственный доклад о положении граждан старшего поколения в Российской Федерации. М.: Минтруд России. 2001. С. 64-104.

98. Старченко Т.А. Социально-психологические проблемы пожилых людей, связанные с вынужденной переменой места жительства // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

99. Страшникова К.А., Тульчинский М.М. Психологическая помощь и поддержка в клубе пожилых людей. М.: Фолиум. 1996. С.56.

100. Стронгина Н.Р. Социальные услуги для пожилого населения: зарубежный опыт // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

101. Тащева А.И. Концепция организации психологической помощи одиноким пожилым людям в структуре Министерства труда и социального развития // Психология зрелости и старения. М.: Центр «Геронтолог». 1998. Зима.

102. Темникова JI.А. Состояние и перспективы социальной поддержки пожилых людей и профессиональная подготовка кадров для работы с ними // Актуальные проблемы теории и технологии социальной работы. М., 2000.

103. Теория и практика социальной работы: методические материалы. Под ред. А.М.Панова. М., 1998.

104. Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования. М.: Минсоцзащиты. 1995.

105. Топчий J1.B. Социальные службы в России: От оптимального минимума к гармонии разнообразия // Российский журнал социальной работы. М.: ИРС. 1997. С. 8-17.

106. Топчий Л.В. Проблемы становления системы социального обслуживания населения в Российской Федерации и отдельных ее регионах // Работник социальной службы. № 2. 2001. С 41-53.

107. Торнстон Л. Геронтология в динамическом обществе. // Социальная геронтология: современные исследования. М.: РАН ИНИОН. 1994. С. 58-68.

108. Тощенко Ж.Т. Социология. Учебное пособие. М.: Юрайт. 2001.

109. У скова Н.Е. Институциональное обеспечение социальной активности пожилых людей (геронтосоцио логический анализ). Автореферат дисс. канд.социол.наук. М., 2000.

110. Устинова JI.А. Социальное обслуживание граждан пожилого возраста. // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

111. Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов. СЗ РФ № 32, ст. 3198.

112. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». СЗ РФ, 1995, № 50, ст.4872.

113. Филиппова Н.В. Пути совершенствования социального обслуживания граждан пожилого возраста на территории Ленинградской области // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

114. Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе. 4.1,2. М., 1999.

115. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми. Учебное пособие. М., 2002.

116. Черняк Е.М. Социология // Российская энциклопедия социальной работы. М.: ИСР. 1997. С. 258-262.

117. Чикарина Л.Я. Работник социальной службы: характеристики, проблемы и пути их разрешения // Вестник Краснодарской ассоциации работников социальных служб. № 4. Краснодар, 2000.

118. Шапиро В.Д. Население старших возрастов как объект социальной политики // Региональные проблемы социально-демографического развития. М., 1982. С. 162.

119. Шаповаленко И.В. Полноценная жизнь в старости: социальные факторы и личностная позиция // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГСУ. 2000.

120. Шинелева Л.Т. Нравственная солидарность поколений в интегративной стратегии социокультурной политики // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. М.: МГСУ. 2000.

121. Шуляренко Е.А. Социальное обслуживание пенсионеров и инвалидов в центрах социального обслуживания г.Москвы. М.: ЦБНТИ Минтруда России. 1997. В.22.

122. Щегорцев А.А. Социализация молодежи в условиях макроэкономической трансформации Российского общества. М., 1998.

123. Щукина Н.П. Естественная сеть социальной поддержки пожилых людей // Пожилые люди. Взгляд в XXI век. Н.Новгород: НИСОЦ. 2000.

124. Энциклопедия социальной работы в 3-х т. (перевод с английского). М., 1993-1994.

125. Явных В.И. Пожилым людям внимание и заботу общества // Одинокие без одиночества. Липецк, 2000. С. 5-11.

126. Явных В.И. Мы твой дом и тепло сохраним // Сельское строительство. № 6. 2000. С. 14-16.

127. Явных В.И. Об основных направлениях оказания медико-социальной помощи пожилым людям на территории Липецкой области // Проблемы пожилых людей в современных условиях. М.: ФЦЭРИ. 2002. С. 72-74.

128. Явных В.И. Надомное социальное обслуживание как одна из перспективных форм социальной поддержки пожилых людей // Проблемы пожилых людей в современных условиях. М.: ФЦЭРИ. 2002. С. 112-114.

129. Явных В.И. Не погаснет огонь милосердия // Социальное обеспечение. № 7. 2002. С. 22-26.

130. Яцемирская Р.С. Социально-психологические проблемы долгожителей и роль служб социальной защиты в их разрешении // Талант, знания, опыт старшего поколения на пользу Родине. М.: МГСУ. 2000.

131. Burron J. A. The ages of man. Oxford. 1986.

132. Midwinter E. An aqeing world: the Equivocal Response // Ageing Soc. 1990, N 10, p. 221-228.

133. Neugarten B.I. The meaning of age. Chicago. 1996.

134. Rosow J. Socialization to old age. Berkeley e.a.: Univ. Of California press. 1974, 188 p.

135. Schimp S. Debunking the of Myths of Ageing // Evaluation and Treatment of the Psycnogeriatric Patient/ Ann/ Arbor Haworth press. 1990, p. 101-111.

136. Victor K. Old age in modern Society: A.Texbook of Social Gerontobogy. L.etc: Lroom Helm. 1987, 246p.

137. Wall R. Residential Isolation of the Elderly: A comparison over Time // Aging society. 1984, N 4.

138. Walsh Y.A., Kiracofe N.M. Change in significant alter relationships and life satisfaction in the age // Intern J. Ageing. 1980, N 10, v 3, p 273-282.

480 руб. | 150 грн. | 7,5 долл. ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Диссертация - 480 руб., доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников

240 руб. | 75 грн. | 3,75 долл. ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Автореферат - 240 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Шакеева Чинара Асановна. Ценностные ориентации молодежи в новых общественно-экономических условиях (На материале Кыргыз. Республики) : Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05: Бишкек, 1997 413 c. РГБ ОД, 71:99-19/14-0

Введение

ГЛАВА 1. Изучение ценностных ориентации в регуляции поведения личности 23

1.1. Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентации личности и социальных групп: основные научные подходы 23

1.2. Динамика ценностных ориентации молоделш в XX столетии (социологический и социально-психологический анализ) 47

ГЛАВА 2. Программа социально-психологического исследования ценностных ориентации молодежи в новых условиях 68

2.1. Основные понятия, задачи и гипотезы исследования 68

2.2. Эмпирический объект и методы исследования 77

ГЛАВА 3. Результаты исследования ценностных ориентации и самочувствия кыргызской молодежи в новых общественно-экономических условиях 100

3.1. Изучение психоэмоционального состояния и социального самочувствие молоделш в переходный период 100

3.1.1. Психическое самочувствие и настроение молодежи в новых социально-экономических условиях 100

3.1.2. Динамика психических процессов и функций молодых людей в ходе социальных перемен 132

3.2. Особенности общения и структура свободного времени молодежи 150

3.2.1. Специфические особенности межличностного общения молодых людей в условиях новой общественно-политической среды 150

3.2.2.Основные сферы досуга и способы реализации свободного времени современной молодежью 173

3.3. Структура ценностных ориентации молодежи в новых общественно-экономических условиях 212

3.3.1 .Ценностные ориентации молодежи в сфере труда 212

3.3.2.Иерархия жизненных ориентации различных социальных групп молодежи в новых условиях 256

Заключение 304

Литература 327

Приложение 358

Введение к работе

Одной из важных проблем развития общества является изучение закономерностей формирования, становления и развития новой общественной психологии. Современные тенденции в развитии бывшего советского общества, качественные преобразования всех сторон жизни: суверенизация республик, изменения ранее сложившихся общественных отношений, глубокие перемены в содержании и характере материальных и духовных условий жизни людей, формирование совершенно новой экономической и общественно-политической среды - все это не может не влиять на психологию социальных групп. Надо принимать во внимание, что "любая новая изменившаяся система создает принципиально новое качество, неуловимое... при сколь угодно объективном отражении ее отдельных структур и компонентов"(28.353). В связи с этим возникает необходимость новых социально-психологических исследований и знаний применительно к современным общественным условиям. Поэтому актуальность нашей работы восходит к комплексу проблем, связанных с формированием нового общества и определением путей его цивилизованного функционирования. "Известно, что без продуманной современной доктрины, без выверенной национальной концепции мы не сможем сформироваться и осуществиться как самостоя тельное государство...Нам необходимо овладение новой стратегией, без которой самая лучшая тактика может оказаться в итоге безрезультативной. "(5.2). Таким образом, ведущая задача современных общественных наук - задача стратегическая. Успешное решение этой задачи требует интегративного подхода и предполагает необходимость проведения комплексного социального исследования деятельности групп и личности в современных условиях. Очевидно, что создание только объективных политических, экономических предпосылок и организационно-правовой базы для осуществления необходимых преобразований еще полностью не определяет и не гарантирует всесторонней успешной трансформации бывшей системы в новое общество. "Понятно, - писал в связи с этим Л.Абалкин, - сомнительность рассуждений о том, что достаточно, дескать, решить экономические проблемы, насытить потребительский рынок и все остальные вопросы - идеологические и политические, социальные и межнациональные - потеряют свою остроту и снимутся сами по себе. Представления о возможности автономного оздоровления экономической ситуации - иллюзия. Она особенно опасна в том случае, если становится исходным пунктом разработки практической программы вывода страны из кризиса."(1.22).

В структуре новых условий жизнедеятельности особенно заметная роль принадлежит интегральной характеристике духовного,

психологического состояния человека. Сложности и трудности практического освоения новых отношений в современных специфических условиях в значительной степени обусловлены психологическими факторами, существенно влияющими на вхождение людей в новые условия жизнедеятельности. В периоды радикальных перемен, взаимодействие общества и человека происходит достаточно напряженно и внутренне противоречиво. При этом резко изменяется, говоря словами Л.С.Выготского "ситуация социального развития личности". Человеку трудно идти в ногу с изменениями, адаптироваться к стремительным социальным процессам, разобраться в запутанной борьбе новых интересов, жить в разламывающихся, временных или только в нарождающихся социальных структурах. В системе его взаимоотношений, норм поведения, его ценностных ориента-циях возникают существенные изменения и "такое состояние, при первом взгляде, может рассматриваться как распад, энтропия, беспорядок" (68.81.). В дальнейшем именно из него может возникнуть новая более эффективная система. Гарантий тому, разумеется, нет. Во всяком случае, для личности такой переход всегда оказывается испытанием. Радикальные изменения в жизни общества неизбежно оборачиваются жесткой проверкой потенциала психических резервов личности.

В ходе сложных общественных процессов идет смешение экономических, политических, этнических и других проблем. Это создает исключительно сложную запутанную картину социальной действительности. И чем сложнее эта картина мира, тем сложнее и процесс ее отражения в общественном сознании, общественной психологии. При этом принципиальным, во-первых, является, то, что нельзя рассматривать проблему отражения социальной действительности сознанием людей как прямое(простое) "копирование" основных тенденций, происходящих в обществе. Так, имеется определенная самостоятельность развития социально-психологических процессов отражения окружающего мира(Е.С.Кузьмин. 1967.). Отсюда и необходимость анализа процессов преломления в сознании и психологии разных слоев современного общества сложной социальной действительности и проведение социально-психологического исследования складывающихся новых социальных отношений, особенностей отражения их в психологии конкретных людей и различных, социальных групп.

Человек как целостная система с разноуровневой иерархической организацией психических функций, процессов, свойств личности (Ананьев Б.Г. 1968), обладает и определенной системой отношений к многообразию окружающего мира. Но развивающие факторы и возникающая под их влиянием система отношений к окружающе му миру не являются постоянными для разных возрастных периодов жизни человека и изменяются. Поэтому формирование и развитие системы отношений, ценностных ориентации требуют постоянного глубокого научного подхода и систематического психологического анализа.

Во-вторых, значимость решаемой нами задачи определяется и тем, что социально-психологические процессы отражения, в свою очередь, оказывают огромное влияние на социально-экономическое и политическое развитие общества. И это влияние возрастает. Удельный вес психологического фактора и в дальнейшем будет неуклонно расти по мере того, как будет усложняться сама деятельность человека, его внутренний мир и мир его отношений с другими людьми и соответственно этому будет увеличиваться уровень психической напряженности социальной жизни.

В-третьих, важность и необходимость нашего социально-психологического исследования вызвана тем, что во все более усложняющихся формах общественной жизни объективно возрастает потребность в активности человека. В новых обстоятельствах уменьшается значение внешних форм контроля за его деятельностью и, напротив, увеличивается значение внутренних мотивов. Именно в них следует искать резервы современной личности, ее общей социальной активности, проявляющейся в сфере экономической, граж данской, политической, духовной жизни, в межличностных взаимоотношениях. В сущности, именно от человека, от преобразований в его социальных установках зависят историческая направленность, временная продолжительность, а главное -социальный смысл или даже - социальная цена переходного периода. Поэтому время перемен, которое никогда не бывает вполне предсказуемым и управляемым, требует мобильного, гибкого и вместе с тем стратегически продуманного отношения к общественным явлениям. Отсюда вытекает актуальность изучения состояния, степени развернутости и поиск путей реализации психического потенциала человека в новой социально-экономической среде. Оперативная диагностика и эффективная регуляция этого потенциала приобретают в настоящих условиях первостепенное значение.

Необходимым условием решения этой проблемы является изучение психологических и социально-психологических аспектов нынешних преобразований как глубинного процесса на уровне индивидуального и группового сознания. Отношение человека к социальному миру - сложнейшая система, которая заключает в себе как ядерный компонент главные "несущие" элементы, к числу которых принадлежат ценностные ориентации. Они определяют социальное взаимодействие людей, борьбу и согласование их интересов/требований и экспектаций. Именно они задают критерии, используемые

для оценки общества и регулируют поведение человека, определяя стратегию социальной жизни личности. Поэтому изучение структуры ценностных ориентации личности и выявление путей их развития и формирования требует систематического социально-психологического анализа. Определение системы ценностей молодого человека в новых социальных условиях позволит выделить структуру жизненных установок и на их основе дать описание его "психологического ядра", которое объединяет внутри себя основные идеи, представления, эмоции. Это дает возможность, с одной стороны, выявить наиболее важные, ценные из них и, с другой стороны, учесть и преодолеть (корректируя и нейтрализуя) негативные тенденции в сознании и поведении современного молодого человека, неадекватных целесообразному движению общества или может быть даже тормозящих его развитие. Важно не только изучать и развивать систему ценностей, позволяющих быстрее и активнее адаптироваться в новом обществе. Необходимо также не растерять по пути в цивилизованное будущее свои национальные социально-духовные идеалы, нравственные ценности, народные культурные традиции. Решение этих проблем тесно связано с задачами построения новой системы воззрений личности и формирования человека нового социального мира. Л.С.Выготский, определяя задачи психологии отмечал: "Перед нами стоят конкретные цели подготовки лю дей...ближайшей эпохи, ближайшего поколения в полном соответствии с той исторической ролью, которая выпадает на их долю. "(51.227). Конечно, он имел в виду иную эпоху, но это не меняет суть проблемы. Без ее продуктивного анализа невозможно в полной мере понять и тем более прогнозировать развитие общества, его стратегию и тактику. Исходя из этих задач мы избрали тему исследования: "Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях".

Цель исследования состояла в том, чтобы изучить процессы социально-психологического самоопределения молодежи применительно к современным условиям полного переустройства общества и установить, чем характеризуется психическое самочувствие молодых людей в новой среде и на этой основе исследовать формирование новых жизненных целей и позиций личности.

Соответственно, мы должны были изучить изменения в структуре ценностных ориентации кыргызской молодежи и факторы их определяющие, выявить специфику современных социальных отношений среди молодежи.

На этой основе предполагалось разработать научные основы и практические рекомендации для социально-психологического обеспечения новой концепции духовно-нравственного и культурного возрождения и развития кыргызского общества.

Степень разработанности темы. Проблемы ценностных ориентации и интересов молоделси были предметом исследований целого ряда ученых: К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анцыферовой, И.В. Бестулсева-Лады, М.И. Бобневой, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Г.Здравомыслова, С.Н.Иконниковой, В.Т.Лисовского, Т.Н. Мальковской, С.Н. Сайко, М.Х. Титмы, В.И.Чупрова, Е.В. Шоро-ховой, В.Н. ,Ядова и других. Однако в этих исследованиях непосредственно не рассматривались вопросы трансформации ценностных ориентации молодежи в условиях перехода общества к рыночным отношениям, при осуществлении новых кардинальных социально-экономических реформ. Тем более не было таких исследований на материале Кыргызской республики.

Методологические основы исследования.

Исходной научно-теоретической, методологической базой нашего исследования, позволяющей раскрыть внутренние механизмы изучаемого процесса, являются основные положения диалектико-материалистической концепции общественного развития, глубоко укоренившиеся в отечественной науке и мировой науке. Диалектический подход к исследованию проблемы заключается, прежде всего, в понимании происходящих ныне социальных процессов как перехода от одной общественной формации к другой. А сущность материалистического подхода заключается в том, что главной движущей си лой, определяющей изменения типа сознания и всей жизнедеятельности людей, остаются общественные изменения, преобразования экономических условий, социальной, политической среды. При этом изучение проблемы ценностных ориентации и их детерминации было основано на широком спектре исследований личности и ее жизненного пути. Теоретико-методологическим основанием исследования является системно-структурный подход к изучению личности, разработанный в трудах В.М. Бехтерева, Б.Г. Ананьева, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Ф. Ломова, B.C. Мерлина, К. К. Платонова; концепция отношений разработанная А.Ф.Лазурским, В.Н. Мясищевым, Б.Г. Ананьевым; принципы исто-рико-психологического изучения личности, содержащиеся в работах Л.С.Выготского, Б.Г. Ананьева, В.Н. Мясищева, B.C. Мерлина, А.В.Петровского, А.Г. Асмолова, Е.В. Шороховой; понятия субъекта деятельности К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского. Также, в своей работе мы ориентировались на труды по проблемам методологии социальной психологии Е.С.Кузьмина, Б.Д.Парыгина, Г.М.Андреевой, общения и коммуникации А.А.Бодалева, Е.С. Кузьмина, А.А. Брудного, Б.Д. Парыгина, А.И.Донцова, А.Л.Свенцицкого, Н.Н.Обозова, В.Н. Куницыной, В.Е. Семенова; акмеологическую концепцию личности Н.В.Кузьминой; диспозици онную концепцию личности В.А.Ядова, факторное изучение личности в производственных условиях Э.С.Чугуновой и др.

Непосредственным предметом нашего исследования являются особенности изменений ценностных ориентации кыргызской молодежи, ее различных социальных групп в новых социально-экономических условиях, выявление конкретных тенденций и феноменов, связанных с этим процессом.

Эмпирическим объектом нашего исследования является городская молодежь, занятая в сфере материального производства, а также безработные мужчины и женщины; студенты высших учебных заведений и колледжей; молодые предприниматели.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был применен целый ряд методов.

Для изучения изменений динамики психических процессов и функций молодых людей в новой социально- экономической среде использовались: методика самооценки психофункционального состояния и самочувствия- САН (В.А. Доскин и др., 1973); методика "цветописи" (А.Н. Лутошкин, 1979); шкала реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханин, 1966,1976).

Для выявления особенностей восприятия и оценки в молодежной среде складывающихся новых социально- экономических отношений, определения новых представлений, жизненных ориентации были

использованы методика "ценностных ориентации" М.Рокича(1978,1989) и разработанные нами анкета, интервью (стандартизированное, нестандартизированное), а также наблюдение. Для анализа содержания открытых вопросов анкеты и результатов нестандартизи-рованного интервью, был использован метод контент-анализа. Для математико-статистического анализа полученных данных были использованы корреляционный, факторный и кластерный анализ, а также метрическое и неметрическое многомерное шкалирование.

Основные гипотезы исследования заключались в следующем: 1. Динамика общественно-политических, экономических преобразований существенно изменяет и психическое самочувствие, настроение людей; резко изменилась психологическая атмосфера общества и психологический климат социальных групп. Эти эмоциональные состояния явным образом отражаются на формировании жизненных целей и позиций молодого человека, влияют на развитие новых качеств и особенностей личности.

2. Структура ценностных ориентации молодежи в новых общественных условиях претерпевает серьезные изменения. При этом особо значительным изменениям подвергаются ценности в нравственной сфере; преобразуются и некоторые личностные свойства молодых людей.

3. Молодежь, являясь большой общественной стратой, то есть частью ряда социальных групп сообразно возрастному критерию, не является в настоящее время сколько-либо однородной как по своему социальному положению, так и по своей включенности в новые сферы жизнедеятельности. Ныне происходит ускоряющаяся социальная и социально-психологическая дифференциация нашего общества.

4. Изменение ценностных ориентации в различных социальных группах молодежи происходит "не вдруг" и "не сразу", а на основе комплекса предпосылок к этим изменениям. Формирование и развитие новых жизненных позиций преемственно связано с предыдущими подспудными процессами в жизни общества, построенного по принципам государственно-монополистического социализма. Наиболее устойчивые, ведущие ценности личности не подверглись столь резкому преобразованию, как периферийные ценностные ориентации. В то же время следует предположить, что изменения в периферийном слое ценностей стали влиять и на их ядерную совокупность.

Научная новизна работы определяется рядом факторов. Во-первых, проблема ценностных ориентации и их роли в регуляции психической деятельности личности изучалась многими учеными советского периода в ракурсе разрабатываемых ими теорий. Однако перелом, происходящий в жизни общества, кардинальные изменения

как в сфере материального производства, так и в духовно-нравственной сфере диктуют необходимость новых подходов к анализу социальных ценностей. Во-вторых, научная новизна исследования определяется специфичностью подхода к ценностным ориента-циям и самочувствию молодежи с позиций социальной психологии. Это новый ракурс анализа общественных проблем в кыргызской науке. Дело в том, что вопросы духовно-нравственного состояния населения Кыргызстана хотя бы частично, но рассматривались философами, социологами, обществоведами, в то время как общественная психология, социально-психологические механизмы регуляции жизнедеятельности личности в нашей науке практически не разрабатывались. В диссертационной работе впервые предпринята попытка, на базе конкретного эмпирического и экспериментального материала, полученного посредством психологических методик и психодиагностических тестов, проанализировать данные о развитии и изменений ценностных ориентации кыргызской молодежи, ее различных социальных групп, оказавшихся на общественном переломе, выявить конкретные тенденции и феномены. В странах СНГ, особенно в России, эти проблемы широко анализируются и глубоко изучаются. Учитывая методические приемы и результаты, имеющиеся в этих исследованиях, нам было особенно важно получить научные данные и провести сопоставительный анализ с учетом того,

что социально-психологические проблемы Кыргызстана, несомненно, имеют свою специфику, проистекающую из региональных, национальных особенностей и исторически сложившихся особенностей кыргызского менталитета.

Практическая значимость исследования. Во-первых, результаты исследования позволяют определить закономерности и факторы формирования, становления и развития новой личности, адекватной обновляющемуся обществу. Достижение этой цели требует решения конкретных задач, связанных с разработкой научных основ и практических рекомендаций, что и позволяют сделать материалы нашего социально-психологического исследования. Во-вторых, данное исследование и полученные в нем результаты можно использовать в процессе разработки общей молодежной политики Кыргызстана, а так же при работе с различными социальными группами молодежи и населения в целом. В-третьих, разработанные нами научные основы, проанализированные эмпирические данные (и предложенные на их основе практические рекомендации) позволяют впервые определить новые социально-психологические предпосылки для построения современной стратегической концепции общественной жизни в Кыргызстане. Данная работа позволяет сделать еще один шаг в ее разработке. Известно, что научно выверенные знания освобождают от

многих практических ошибок, хотя и применение научных методов не является панацеей от всех социально-экономических неурядиц. На защиту выносятся следующие положения диссертации:

1. В процессе развития советского общества происходили изменения в ценностных ориентациях молодежи, включая те, что подготовили качественную трансформацию структуры ценностных ориентации в новых социально- экономических условиях.

2. В новых социально- экономических условиях в Кыргызстане у молодежи формируется новая структура ценностных ориентации, существенно отличающаяся от прежней.

3. Динамика психического самочувствия и настроений значительно отличается в разных социальных группах кыргызской молодежи, а также в зависимости от пола.

4. В новых социально- экономических условиях меняется отношение молодежи к труду, а также изменилось соотношение и значимость труда и досуга.

5. В новых условиях происходит существенное изменение в содержании и распределении свободного времени молодежи. Структура досуга и соответствующих интересов молодых людей также подверглись значимой, в том числе негативной, трансформации.

6. В сфере общения кыргызской молодежи наблюдаются как общемолодежные, так и специфические национальные особенности, пре жде всего связанные с проявлениями феноменов мононационального общения и землячества.

7. В настоящее время происходит выраженная социально- психологическая поляризация молодежи, что проявляется прежде всего в повышенной инициативности одной части молодых людей (предприниматели) и в резком снижении активности другой части (безработные). Процесс сопровождается также явлениями развития индивидуализма, "рентной установки", тенденции к алкоголизации в молодежной среде.

8. Государственная молодежная политика в новых общественно-экономических условиях Кыргызстана требует конкретного "адресного подхода" к различным группам молодежи, учета их социально- психологических особенностей и специальных исследований современных проблем молодежи.

Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентации личности и социальных групп: основные научные подходы

Одним из важных подступов к изучению ценностных ориентации молодых людей в новых условиях, является, прежде всего, анализ системы ценностей человека. Понятие "ценности" и "ценностной ориентации" возникло на стыке ряда дисциплин - философии ценностей, аксиологии -науке о ценностях, социальной и культурной антропологии, социологии, социальной психологии и общей психологии, а также многочисленных теорий и течений в этой области (М.Вебер, У.Томас и Ф.Знанецкий, П.Сорокин, Т.Парсонс, М.Рокич, В.П.Тугаринов, С.Л.Рубишптейн и др.)

Категория ценности - одна из самых сложных категорий в философии, социологии и психологии. Нередко в определении этой категории относительно ее природы, роли, значимости для различных сторон жизнедеятельности и поведения людей существуют взаимоисключающие суждения. Это обусловлено тем, что данные проблемы являются не только теоретическими, а представляют собой реальные критерии, основы, ориентиры для поведения и поступков людей.

В цикле философско-социологических дисциплин категория ценностных ориентации соотносится с категориями "норм и ценностей", нормативно-ценностных систем и социального действия, в цикле конкретно-социологических дисциплин - с категориями мотивации и управления деятельностью людей и их объединений, в цикле психологических и социально-психологических наук - с категориями описывающими механизмы поведения и деятельности человека, их регуляции.

Большое внимание понятию ценностей было уделено в работах ведущих философов и социологов Запада (Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Г. Риккерт, М. Вебер и др.). В своем анализе мировой истории и сменяющихся цивилизаций они стремились выявить качественное своеобразие каждого этапа общественного развития. При этом общество согласно их подходам является системой убеждений и ценностей, в которых проявляются мощные эмоциональные чувства, выражающих дух того или иного народа и совершенно необходимых для сохранения единства и сплоченности социальных форм, связанных различными социальными отношениями. Таким образом, сами социальные отношения не могут быть постигнуты, если не будут поняты ценности, лежащие в основе социальной жизни.

Э. Дюркгейм и М. Вебер включали ценности в структуру и жизнь общества, которое «создает регулирующую и фактически принудительную совокупность законов для сохранения действующей системы, для ее управления и сохранения в равновесии» (140.40). Концепция сохранения существующих ценностей высвечивает их важную регулятивную функцию. Значимость ценностей в учении М. Вебера, проявляется в том, что в основе системы социальных отношений он видел убеждения и ценности. Для Вебера пружиной развертывания общественных движений служат «материальные и идейные интересы», которые играют доминирующую роль в духовной жизни общества. Это способствовало развитию теорий о преобладающей роли субъективного фактора в общественных процессах. Человеческая жизнь, по М. Веберу, разнообразна и изменчива: в ней всегда происходят новые события. При этом она всегда руководствуется изменяющимися мотивами и намерениями. Поэтому необходимо понять, какие намерения люди имеют, к каким целям стремятся, в чем состоят их ценности. Именно цели и намерения придают значение человеческим действиям и социальным явлениям. Сущность общества - это мир мотиваций и ценностей. В обществе всякая причинная связь олицетворяет ценность и не имеет никакого смысла без них. Все законы выдвигаются, 7? есть средства реализации определенных ценностей. Модель общества, выбор исходных мотиваций общества являются, по определению, «ценностно- ориентированным». Веберовская система, как отмечает Дж.Льюис, «представляет собой не что иное как ценностно контролируемую форму жизни» (140.67.). Реальность раскрыта у него через мир ценностей.

Согласно ТЛарсонсу социальные законы, их правильность строго ограничена ценностями. Никакое общество, никакое событие в истории, никакая схема социального поведения не может быть осмыслена, если не будет выражена с помощью модели, объясняющей мотивацию, лежащую за причинными процессами. Она и придает значение социальным явлениям. При этом в «идеальном типе» главной является ценностная мотивация. Системы ценностей, ценностных установок исторически и локально различаются. Тем самым подчеркивается относительность системы ценностей.

П. Сорокин стремился раскрыть механику общественной жизни на основе анализа факторов социального поведения. Совместная жизнь людей выражается как система зависимостей разных степеней и форм. Среди таких необходимых форм зависимости как экономическая, культурная, биологическая, территориальная, наиболее значима. Ее образует « психическое взаимодействие индивидов, реализуемое в актах их поведения».

Динамика ценностных ориентации молоделш в XX столетии (социологический и социально-психологический анализ)

Исследование ценностных ориентации и самочувствия молодых людей конца XX столетия, изучение развития и изменений этих процессов предполагает своей теоретической основой использование научных концепций и монографий по проблемам молодежи предшествующих десятилетий, в первую очередь, системы категорий и понятий, процедур и методики исследования по данной проблеме.

До недавнего времени изучение общественно-политических, социальных проблем в Кыргызстане велось исключительно с методологических позиций и теоретического багажа советской науки. Поэтому исследование молодежи в Кыргызстане имеет тесную внутреннюю связь с многочисленными работами ученых бывшего Союза. Это обусловлено как общностью идеологических, методологических позиций общественных наук, а также, в более широком плане, однотипностью и единством общественно- политических систем союзных республик единого государства.

Молодежная проблематика всегда актуальна и важна, в виду роли молодежи в обеспечении политической и экономической модернизации общества и значимости проблем духовно-нравственного развития личности.

Молодежь представляет собой важный объект социально-психологического исследования динамики развития современного общества, поскольку она составляет значительную часть общества, выражающей главные тенденции его развития, и в то же время является источником и носителем наиболее острых социальных противоречий и проблем.

Значимость теоретического изучения молодежи вытекает из ее объективного положения в обществе, многообразия ее общественных связей. Среди многих социальных групп "именно в молодежи наиболее концентрированно воплощена одна из важнейших общественных функций - быть восприемником существующих общественных отношений и субъектом их развития в ближайшем будущем. Поэтому процесс становления молодежи под воздействием наличных общественных отношений приобретает значение фактора, определяющего перспективу развития общества" (34.4). Таким образом, исследование молодежи сегодня позволяет нам заглянуть в завтра и составить прогноз динамики развития общественных процессов в будущем. Такая возможность обусловлена и особыми психологическими свойствами этого возраста, которые существенно определяют как собственно личную перспективу жизни человека, так и будущее общества.

Таким образом, значимость исследований проблем молодежи обусловлена как той важной ролью, которая ей отводится в будущем и которую она призвана сыграть в перспективе, так и теми психологическими новообразованиями этого возраста, становление и формирование которых сегодня предопределяют пути развития личности в будущем, и движение общества в целом. То есть, молодежь часть общества в его перспективе.

Следует отметить, что молодежь рассматривается нами хотя и как специфическая, но не изолированная часть целого общества, ибо она соотносится с ней и находится в глубокой взаимосвязи, взаимообусловленности с ним, она существует лишь во взаимодействии и проявляет себя только через это взаимодействие. Дело здесь в том, что невозможно познать молодежь, исходя лишь из самой молодежи, нацию -из самой нации и т.д., ибо каждое из этих общественных явлений прежде всего потому есть явление общественное, что порождается всем целостным процессом развития общества, что подчиняется целостной системе общественных законов разного уровня общности и т.п. Здесь реализуется общедиалектическая идея всеобщей связи и взаимообусловленности явлений.

Следовательно, методологическая основа изучения проблем молодежи состоит в раскрытии ее действительных связей как части общества со всеми другими элементами общественной системы, в единстве с законами их взаимодействия и развития. Это значит, что многообразие проблем молодежи обусловлено многообразием ее существенных связей в обществе. Поэтому, исходя из специфических особенностей этой социальной страты общества, нравственный мир, духовное состояние и самочувствие молодежи были постоянно объектом научного анализа. В советское время изучение социально-психологических проблем молодежи тесно связано с развитием общетеоретических психологических подходов и концепций с середины 20-30-х годов. С.Н.Анцыферова, рассматривая эволюцию социально-психологического облика подростка в концепциях отечественных психологов, в конце 20-х начала 30-х годов отмечает, что юноша того времени характеризуется стремлением к профессиональному самоопределению и стремлением принести пользу обществу. Это и понятно, ибо социальной ситуации того периода было противопоказано созерцательное отношение личности к действительности, к окружающему его миру.

Психическое самочувствие и настроение молодежи в новых социально-экономических условиях

В современном обществе все большее значение приобретает такая интегральная характеристика как духовное, психическое состояние его членов, которое является важным атрибутом психического здоровья народа, оно существенно определяет взаимодействие, взаимоотношения людей и раскрывает психологическую сторону жизнедеятельности общества в целом, определяет его социально-психологический климат.

В современных условиях ломки старого, привычного и становления нового, удельный вес этой характеристики все больше возрастает, так как усложняется сама жизнь, резко изменяется привычная, уже сложившаяся жизнедеятельность человека, усложняется его внутренний мир и система его отношений с другими людьми. Без преувеличения можно сказать, что духовное состояние людей, их психическое самочувствие в новых условиях - важный фактор социально-экономической эффективности деятельности, социального развития, как и успешного решения других проблем, связанных с формированием нового образа жизни, всей системы общественных отношений.

В связи с изложенным изучение психического состояния и степени развернутости внутреннего потенциала молодежи как социальной группы в новых исторических условиях, диагностика и эффективная регуляция этого состояния приобретает первостепенное значение. Поэтому одна из главных задач нашего исследования состояла в определении психического состояния и самочувствия молодых людей разных социальных групп Кыргызстана на переломе общественного развития.

Одним из аспектов основной проблемы исследования явилось изучение оценок молодежью своего эмоционального состояния и настроения в новых общественно-экономических условиях и влияние психофункциональньгх характеристик молодых людей на удовлетворенность жизнью, на формирование жизненных перспектив и ценностных ориентации.

Результаты нашего исследования показывают (см.табл.1), что значительная часть студентов(43,7 % мужчин и 40, 2 % женщин) оценивает свое настроение за последний год как беспокойное и тревожное, а 17,7 % мужчин и 16,6 % женщин отмечают у себя пессимистическое настроение. Вместе с тем, спокойное, уравновешенное состояние отмечается у 21,4 % мужчин и 37,1 % женщин, а у 16,2 % мужчин и 6,1 % женщин доминирует оптимистическое, жизнерадостное настроение.

Мнения неработающей молодежи несколько расходятся в зависимости от пола. Согласно результатам исследования у 38,3 % безработных мужчин преобладает беспокойное, тревожное состояние, в то время как 33,8 % из них отмечают у себя спокойное, уравновешенное, а 8,1 % даже оптимистическое и жизнерадостное настроение. Но наряду с этим 18,5 % мужчин отмечают у себя и чувство пессимизма. В отличие от мужчин неработающие женщины чаще отмечают у себя спокойное, уравновешенное настроение (35,3 %), а 7,8 % даже оптимистическое, жизнерадостное состояние. Но наряду с ними 34,7 % безработных женщин отмечают беспокойное тревожное самочувствие, а 21 % среди них и пессимистическое настроение, а 1.2 % не ответили на вопрос. Обобщенные данные по этой выборке показывают, что среди безработных людей со спокойным, уравновешенным настроением не намного меньше, чем людей с беспокойным, тревожным самочувствием. Согласно данным нашего наблюдения, у определенной части безработных наблюдается скорее некоторое чувство беззаботности, беспечности, предоставления событий их жизни стихийному развитию. Порой обнаруживает себя позиция безразличия, безволия, попущения спонтанному течению жизни. В настроениях некоторых безработных проявляется ориентированность на положительное стечение обстоятельств, на хорошую судьбу, удачу. Присутствие таких чувств у кыргызской молодежи отмечают и сами молодые люди при оценке качеств своих современников.

Специфические особенности межличностного общения молодых людей в условиях новой общественно-политической среды

Одной из важных сфер, где формируются определенные взгляды, жизненные позиции, ценностные ориентации человека, является круг общения и взаимодействия личности. "Социальное окружение, с которым постоянно взаимодействует человек, крайне неоднородно и многослойно: семья, друзья, знакомые, социальные институты, коллективы, СМК. Все эти элементы социальной сферы взаимодействуют, а нередко и конфликтуют друг с другом, представляя собой факторы, которые оказывают важное влияние на систему ценностей и деятельность человека"(276.27.). Общение с людьми - одна из важных сфер реализации значимой социальной потребности человека. За ним стоит целый внутренний мир личности и через него отражается сложная оценка человеком социальной действительности. Все это в значительной степени и определяет необходимость изучения основных сфер общения и межличностного взаимодействия молодых людей.

Исходя из этого, представляется важным, во- первых, изучение основных сфер межличностного общения современной молодежи и определение содержательных компонентов их коммуникативного поля. Во-вторых, проведение анализа ряда показателей, которые выявили бы, с одной стороны, удовлетворенность молодого человека отношениями с друзьями, близкими людьми, а с другой, его удовлетворенность общением со сверстниками и окружающей его межличностной средой вообще. Позиции юношей и девушек по данному вопросу могут обобщенно выражать основные представления молодого человека о ближайшем окружении, его отношении к нему, а также оценку своего современника и социальной действительности в целом.

Для выяснения первой задачи, мы просили молодых людей отметить, кто составляет круг их ближайшего окружения, с кем устанавливаются и складываются у них тесные межличностные отношения в их "психологическом поле" (К.Левин, 1945,1947).

Согласно полученным результатам, у одной четвертой части опрошенных рабочих, как мужчин так и женщин, доминирующую среду общения составляют друзья и такая же часть молодых людей выделяет семью, семейное окружение. Наряду с этим, как одну из важных сфер общения, рабочие так же выделяют круг своих земляков (22,0 % мужчин и 18,0 % женщин) и людей, говорящих на родном языке(18,9 % мужчин и 20,9 % женщин). Эти сферы общения у рабочей молодежи выступают как главные и занимают первые три позиции. Вместе с тем, установлено также, что среди рабочих встречаются молодые люди, для которых среда общения "не имеет значения". То есть определенной категории молодых людей, а таких 17,1 % мужчин и 7,0 % женщин, безразлично где, с кем и как они реализуют одну из важных своих социальных потребностей и проводят свое время. Одновременно такие признаки общающихся как оригинальность взглядов и суждений, наличие интересных увлечений не представляют для рабочих особой важности и такие люди занимают очень незначительное место в сфере их коммуникативных связей.

Таким образом, у определенной части кыргызской молодежи, особенно мужчин, наблюдается некоторая тенденция равнодушного, безразличного и пассивного отношения к кругу общения. Это можно рассматривать как негативное явление, так как успешность и эффективность коммуникативного процесса опирается на творческую активность самой личности и связана с особенностями ее жизненного мира и интересов. Безразличие к сфере своего межличностного общения - это показатель не только невысоких запросов и интересов, но и пассивно-потребительского отношения к жизни. Такая позиция безразличия порой может привести к стихийным формам коммуникативных связей и способам реализации свободного времени, заполняться случайными видами занятий и способствовать антиобщественным проявлениям.

Социальная адаптация (от лат. adapta - приспособлять) - процесс и результат приспособления личности к изменившимся условиям среды и привносимым ею новым социальным нормам и нравственным ценностям. Известно: чем выше степень адаптации населения к изменяющимся условиям жизни, тем ниже уровень конфликтогенности и социальной напряженности в обществе.

Процесс адаптации представителей статусного блока является неотъемлемой частью социокультурного блока социального механизма экономики. В адаптации неразрывно связаны два механизма: ментальный , сопряженный с освоением индивидом и статусными социальными группами новых идей, форм и способов поведения «на уровне сознания», и поведенческий, представляющий собой поведенческие реакции, которые возникают у адаптанта под влиянием изменений во внешней среде (в российском обществе), в сложившейся ранее системе социокультурных ценностей, традиций, обычаев, национальной психологии и представлений.

Социальная адаптация означает приведение индивидуального и группового поведения в соответствие с доминирующей в данном обществе (классе, социальной группе) системой норм и ценностей. Она осуществляется в процессе социализации с помощью механизма социального контроля, включающего в себя меры общественного и государственного принуждения.

Поскольку социальная адаптация рассматривается двуедино: и как процесс, и как состояние, изменяющееся в этом процессе, то она анализируется и как видоизменение с целью приспособления к изменившимся в обществе условиям и жизненным обстоятельствам. Во всех случаях адаптация связана с приспособлением к изменившейся среде, изменившемуся социуму с использованием для этого видоизмененных стереотипов поведения, позволяющих сделать новую среду более пригодной для проживания и развития.

Понятие «адаптация» связано с понятием «адаптивность» - способностью субъекта (социальной системы, социальной группы или индивида) осуществлять адаптацию. При этом адаптация почти всегда вызывает стресс для индивида, что убедительно доказал этап перехода России к рыночной экономике.

Социологически изучать адаптацию можно с нескольких методологических позиций и рассматривать как:

• 1) состояние определенного статистического равновесия между социальной системой и ее окружением, при котором не происходит изменения стимула, вызывающего смену индивидуальной или групповой ответной реакции, удовлетворяются все потребности и функции новой социальной системы реализуются в «нормальном» режиме. Однако такой степени полного приспособления в социуме никогда не бывает. Это скорее теоретическая цель в длинной цепи частичного приспособления индивида;
• 2) состояние гармоничных отношений со средой, в которой человек может удовлетворять свои основные потребности и одновременно выполнять требования, предъявляемые физической и социальной средой. Это состояние можно считать относительным приспособлением, наиболее реальным;
• 3) процесс осуществления необходимых изменений в себе или своем окружении для достижения относительного приспособления к изменившейся социальной среде.

Выделим шесть главных социальных характеристик адаптации :

О адаптация как социальный процесс подчиняется не только гомеостатическим закономерностям, но и обеспечивает возможность развития самого субъекта адаптации (гомеорезис);

О адаптация, будучи одной из характеристик социального процесса, рассматривается как некая «приспособительная изменчивость» субъекта, при которой личность, социальная группа приспосабливаются к новой среде;

О адаптация является результатом приспособительного процесса;

О адаптация всегда связана с какой-либо конкретной целью, к которой стремится субъект, - выжить в новой социальной среде, в новых социальных и экономических условиях, достичь целей новыми средствами, поддержать или повысить свой социальный и профессиональный статус и т.д.;

О адаптация и адаптивность предполагают соответствие между целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами;

О адаптация характеризует отношения относительной гармонии (равновесия) между субъектом и социальной средой.

Для анализа степени социальной адаптации субъекта к изменениям социальной среды следует обратиться к классификации адаптаций. Одна из первых классификаций адаптации принадлежит французскому исследователю Ж. Ламарку (1809) и Ч. Дарвину (1859). Более системная классификация предложена в первой четверти XX в. Л. Плате (1928), который выделял в качестве основы классификации четыре критерия:

• 1) целесообразность строения (внутренняя целесообразность);
• 2) приспособление к окружающей среде (внешняя целесообразность);
• 3) процессы, способствующие сохранению здоровья (санативная целесообразность);
• 4) целесообразность, способствующая сохранению вида.

Учитывая глубину, сложность и многовекторность социальных трансформаций, выделим 11 критериев, наиболее важных для социологического исследования процесса адаптации 1:

• 1) по адекватности выделяют адаптации:
• 0 адекватные, когда адаптант верно принимает вызовы среды и происходящие в ней изменения;
• 0 неадекватные;
• 2) по виду:
• 0 ответ на трансформации, который зависит от характера изменений во внешней среде; разграничивают адаптации в условиях бифуркаций (большое число неожиданных инноваций) и в условиях эволюционных преобразований общества (модификации);
• 0 ответ на инновации - приспособление к социальным изменениям инновационного характера. Если социальная инновация вступает в конфликт с существующей культурой, то новация либо отвергается обществом (или социальной группой), либо принимается вместе с ее конфликтными чертами, которые время от времени вызывают протест; вследствие чего принятие инновации обществом неустойчиво, либо инновация принимается;
• 3) по императивности:
• 0 добровольные - свойственные эволюционно развивающимся системам. Этапы процесса: возникновение положительной установки на принятие нового явления - привыкание (адаптация сознания) - возникновение новой адекватной формы поведения в изменяющихся условиях;
• 0 принудительные (вынужденные) - наиболее распространенные в современном российском обществе, сопутствующие бифуркационным социальным средам, а также социальным средам, диктующим адаптанту условия жизнедеятельности. Могут быть псевдо- актуальными и защитными;
• 0 псевдоактуальные - тип принудительных адаптаций, при которых адаптант испытывает внутреннее сопротивление давлению социальной среды, неприятие ее, но тем не менее уступает ее новым требованиям, корректируя свои жизненные ориентиры; со временем могут переходить в добровольные адаптации;

О защитные - адаптации, имеющие самосохранительную направленность. Бывают нескольких подвидов: компенсаторные, депривационные, мимикрические;

О компенсаторные - адаптации к изменениям внешней среды, с помощью механизма переключения взаимодополнительных режимов действия адаптанта. Например, работа населения на садовых участках;

О депривационные - адаптация за счет снижения уровня притязаний, упрощения стандартов поведения адаптанта. Основу составляет стратегия самоограничений. Например, распродажа вещей, сдача жилья внаем для нуждающихся, обмен квартир на жилье меньшей площади и т.д.;

О мимикрические - адаптации за счет социальной мимикрии (хамелеонство), представляющие собой комплекс защитных мер, которые позволяют выжить и самосохраниться тем социальным группам и индивидам, для которых в обществе сложились невыносимые условия для интеллигенции во времена сталинских репрессий;

О псевдоадаптация - адаптация, при которой внешняя приспособленность к обстоятельствам сочетается с отрицательным отношением к ее нормам и требованиям;

4) по полноте:

О полные, при которой достигается полная гармония со средой в ходе приспособления к ней;

О частичные - незавершенная адаптация, т.е. адаптация не ко всем изменениям среды, а к отдельным из них;

5) по конструктивности:

О конструктивные - адаптации, обладающие созидательностью, рациональностью, позитивным результатом;

О деструктивные - адаптации, лишенные созидательного начала, носящие преимущественно эмоциональный и спонтанный характер, не способствующие успешности адаптации (например, адаптации на промышленных предприятиях и др.);

6) по вертивности (по Г. Тарду - обращенности):

О внутренние - приспособление субъекта адаптации «к самому себе»;

О внешние - приспосабливание к внешней среде (наиболее распространенное для социальной адаптации). Например, миграция и адаптация самого мигранта;

7) по глубине:

О глубокие - приспосабливание, не вызывающее глубоких структурных изменений в целях и мотивации поведения адаптанта, а также способах взаимодействия с внешней средой. Эти адаптации носят необратимый характер, реадаптация (возвратная адаптация) невозможна. Они доминируют в общественных системах, переживающих глубинные социальные сдвиги, переломы, трансформации;

О поверхностные - сопровождающиеся незначительными переменами во внутренней структуре субъекта адаптации, способах и характере его взаимодействия со средой, допускают возможность реадаптации и преобладают в эволюционно развивающихся системах;

8) по форме распространения (по Р. Мертону);

О конформность (конформные) - как гарант стабильности общества. Но для радикальных перемен в обществе выступает тормозом;

О инновация (инновационные) - форма приспособления, которая сопровождается сильным культурным акцентированием цели и использованием эффективных средств ее достижения, в том числе неинституциональных, запрещенных. Инноваторы - люди, пробивающиеся по социальной лестнице вверх, несмотря ни на что;

О ритуализм - понижение или сохранение завышенных культурных целей (например, достижение крупного финансового успеха) в условиях быстрой социальной мобильности там, где эти цели могут быть удовлетворены. Ритуалисты - люди, строго следующие нравственным нормам и образцам, привитым прошлой культурой (или субкультурой), в том числе традиционной религией;

О ретритизм (ретритивные) - имеет отношение только к тем индивидам, которые, находясь в обществе, ему не принадлежат (больные, бродяги и бомжи; наркоманы, алкоголики и проч.). Ретрити- сты - постоянная помеха на пути общественных преобразований;

О мятеж - переходная реакция, выражающаяся в стремлении институционализировать во всем обществе и среди его членов, не разделяющих мятежную ориентацию, новые цели и формы поведения. Мятеж - стремится изменить культурную и социальную структуры, а не приспособиться к ним. Мятежники - участники демократических движений, добивающиеся коренных, радикальных изменений в обществе, отказа от прошлой идеологии и прихода на смену новых ценностей и моделей их достижения. Общество переходного периода рассматривается как общество транзиции, предполагающие различные формы индивидуального приспособления;

9) по типу:

О ролевые - процесс (и результат) освоения новой для адаптанта социальной роли и функции;

О внеролевые (ситуационные) - обусловленные конкретными обстоятельствами и связанные с конкретными, ситуативными изменениями среды;

• 10) по этапности:
• 0 предадаптация - использование уже готовых элементов внутренней структуры адаптанта, заранее приспособленных форм при внезапных изменениях среды;
• 0 инадаптация - собственно адаптация;
• 0 постадаптация - прошлый этап субъекта адаптации;
• 11) по способу:
• 0 ассимиляция - поглощение адаптанта социальной средой, принятие им условий среды (ассимилятивное приспособление);
• 0 социальная аккомодация - процесс приспособления различных социальных групп к мирному совместному проживанию без утраты имеющихся между ними различий и собственного своеобразия;
• 0 терпимость, принуждение, компромисс - характеристика атмосферы взаимной терпимости различных этнических групп, существующих в одном обществе, или изменения, происходящие с одной или несколькими сторонами в социальном или межличностном конфликте, которые уменьшают или ликвидируют данный конфликт, или часть адаптивных процессов, в которых разрешаются конфликты путем примирения или компромисса;
• 0 встречная адаптация - приспособление среды к субъекту адаптации (когда адаптант сильнее среды или на равных с ней);
• 0 коадаптация - общее и взаимное (коррелятивное) приспособление к изменившимся условиям;
• 0 дезадаптация - процесс, обратный адаптации и означающий отсутствие или уничтожение адаптации и адаптированное™ субъекта, сопровождающийся адаптацией к новой социокультурной среде; или результат рассогласования самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и реальной социальной средой; утрата соответствия среде. Процесс может быть очень длительным;

О реадаптация - возвратная адаптация к той среде, относительно которой происходила дезадаптация.

Перечисленные виды адаптаций могут осложняться спецификой национальных особенностей социальной среды, в которой происходит адаптация личности или социальной группы к изменениям, при этом меняются социальные условия жизнедеятельности и национальная социокультурная ситуация. В связи с массовыми процессами вынужденной миграции это проявляется особенно рельефно в виде распространения ксенофобии в обществе. Среда теряет толерантность, и обостряются процессы социокультурной адаптации.

Адаптацию приезжих трудовых мигрантов осложняют напряженная социально-психологическая атмосфера, фобии (страхи), неприязнь и дискриминация, развивающаяся как защитная реакция принимающей среды (табл. 11.17).

Таблица 11.17. Ответы на вопрос: «В чем, по мнению россиян, выражаются дискриминация,ущемления и обиды русских в связи с массовой миграцией в Россию "нерусских"?», % опрошенных